2026年第02期（总第221期）

燕山大学教务处         2026年第2期（总第221期）       2026年3月31日

 

本期要目

教学动态

 

我校召开教学成果奖培育交流研讨会

3月21日，我校在世纪楼2102会议室召开教学成果奖培育交流研讨会。党委常委、副校长李春玲，相关教学单位负责人以及教务处、研究生院、创新创业教育与指导中心有关负责同志参加会议。会议由教务处处长姚建涛主持。

会上，与会人员聚焦现有教学成果的再凝练与再提升，围绕成果培育过程中的关键环节，就成果内涵深化、特色优势凝练、创新点精准提炼及成果表达优化等内容进行了深入研讨交流。

天津大学教务处副处长夏淑倩教授到会指导教学成果奖培育工作。她结合案例，重点围绕成果创新点提炼、逻辑体系构建及支撑材料完善等方面进行了深入指导，为学校提升成果培育质量提供了宝贵意见建议。

李春玲总结讲话。她指出，教学成果奖是集中体现学校教育教学改革水平和人才培养质量的重要标志，是检验育人成效和办学水平的关键指标。当前，学校正处于深化教育教学综合改革、推动高质量发展的关键阶段，各单位要进一步提高政治站位，强化成果培育意识，坚持问题导向与目标导向相结合，系统推进教学成果培育工作，围绕人才培养关键环节，凝练具有引领性和示范性的教育教学改革成果；注重特色凝练，立足学校办学定位和学科优势，打造具有鲜明特色和推广价值的标志性成果，为学校内涵式高质量发展作出更多贡献。（供稿人：黄丽）

 

我校首次获评全国普通高等学校学籍学历管理优秀案例

近日，教育部公布了普通高等学校学籍管理优秀案例评选结果，教务处申报的《“双驱融合、三阶牵引、四维支撑”学籍学历数字化管理模式》成功入选，为河北省唯一入选本科院校案例。这是学校推进教育数字化战略行动、深化教学管理改革取得的重要标志性成果，充分彰显了学校学籍学历管理工作的数字化建设水平与示范引领作用。

本次案例评选历经申报推荐、专家遴选、征求意见等环节，最终在全国范围内遴选出24个普通高校优秀案例。燕山大学聚焦传统学籍学历管理中流程烦琐、数据孤岛、服务效能不足等问题，创新构建“双驱融合、三阶牵引、四维支撑”新型学籍学历管理体系。该体系以“多向锻造式”大思政育人理念为引领，锚定“数字化赋能教育教学管理现代化”核心目标，建立校院双向互通，学工、财务、信息化、档案馆等多部门协同发力的运行机制，打造贯穿入学审查、培养管理及毕业审核的全周期教学管理体系，实现学籍管理从传统人工管控向智能数字化赋能的根本性转变，形成一套具有示范效应的高校学籍学历管理“燕大方案”。

近年来，学校坚持“数据驱动、智能协同”导向，持续深化数智教学服务改革。20余项业务实现全流程线上办理，“今日校园”高频服务全覆盖，平台整合实现“单点登录”。推进学籍学历档案数字化归档，有效实现毕业审核智能化协同。构建“预警—跟踪—指导”学业预警闭环体系，精准开展学业动态监测与智能研判。2025年秋季学期，全校本科生学业预警率同比下降2.01%，本科生欠学分比例整体呈持续下降趋势。

下一步，学校将以此次入选优秀案例为契机，持续深化学籍学历管理模式的迭代升级，进一步挖掘教育数据价值，拓展智能服务场景，提升教学治理能力，为数字化赋能教育教学高质量发展和人才培养质量提升提供更强支撑。（供稿人：耿巍娜）

 

 

我校圆满完成河北省2026年度公务员录用四级联考暨选调生招录考试笔试组考工作

3月14日，河北省公务员录用四级联考暨选调生招录笔试顺利举行。燕山大学东西校区作为秦皇岛市重要考点之一，共设置290个标准化考场，近9000名考生参加了考试。

燕山大学周密组织，确保此次笔试工作圆满完成。专门成立以学校党委常委、副校长李春玲为组长的考试工作领导小组，组建考务工作专班，为考试平稳有序开展提供坚强组织保障。严格制定考务实施细则、考务工作应急处置预案等专项方案，进一步压实工作责任，强化部门协同，保障考试工作高效推进。精心选派700 余名政治素养高、责任心强、经验丰富的业务骨干承担考务任务，并组织开展专题业务培训，确保全体考务人员熟练掌握工作流程与规范要求。

考试前，学校对考点周边噪声源进行了全面排查与管控，在各教学楼设置醒目的考场示意图、入场指示标识，并在沿途和楼内增设引导标牌，为考生入场提供清晰指引。考试当天，专门安排学生志愿者，在校门入口至各教学楼沿线开展指引服务与咨询解答。考试期间，校园内禁止一切施工及大型活动，全力为考生营造便捷、顺畅、安静的应试环境。

为严防作弊行为，考生入场实行两次“人证合一”比对身份核验，从源头杜绝替考隐患。考试期间启用5G全频段无线电信号屏蔽系统，坚决遏制高科技作弊行为。所有考场全程监控无盲区，试卷管理严格执行保密规定，实现全程闭环管理，确保考试公平公正。
  此次考试的顺利完成，充分展现了燕山大学严谨细致的工作作风和高效务实的社会服务能力。下一步，学校将持续总结考务工作经验，不断优化考点组织服务流程，为各类大型考试提供更坚实的保障，助力更多考生实现人生理想。（供稿人：耿巍娜）

我校召开实施大学生体质提升专项行动方案研讨会

3月9日上午，为深入贯彻落实教育部、河北省教育厅关于实施大学生体质提升专项行动的部署要求，扎实推进学校学生体质提升工作落地落细，学校召开《燕山大学实施学生体质提升专项行动方案》（以下简称“方案”）研讨会。党委常委、副校长李春玲，学校办公室、教务处、体育学院、学生工作处、团委等相关部门负责人参加会议。
    会上，教务处相关负责人介绍了方案制定背景和重要意义，提出该项工作时间紧任务重，召开会议与各部门面对面研讨，旨在高效促进方案完善。同时明确了方案要落实上级文件要求，结合学校办学实际，聚焦增强学生体质健康，构建特色校园体育育人体系。
    体育学院负责人对方案进行了全面细致的解读，系统阐述了方案的核心内容，重点讲解了体育课程体系构建、竞赛活动体系打造、评价保障机制健全、育人保障体系强化等关键举措，明确了各项工作的责任分工。在交流讨论环节，各部门负责人结合工作职责，围绕方案中的具体内容展开深入探讨，各部门均表示将全力配合，共同推动方案落地实施，也提出针对性的建议。
    李春玲作总结讲话。她强调实施大学生体质提升专项行动是落实“健康第一”教育理念的重要举措，各部门要提高思想认识，充分认清此项工作的重要性和紧迫性，并提出了几点要求。一是要明晰任务分工，严格对标方案要求履职尽责，把各项任务落到实处、抓出成效；二是要强化协同配合，各部门要树立“一盘棋”思想，加强沟通对接，形成上下联动、左右协同的工作合力，共同配合解决实施过程中遇到的问题；三是要坚持校情特色，将专项行动与学校“多向锻造式”大思政育人理念深度融合，稳步推进体育育人改革，确保大学生体质提升专项行动取得实效，全力打造具有燕大特色的校园体育育人体系，切实提升学生体质健康水平。（供稿人：马明建）

 

我校圆满完成2026年上半年教师资格考试组考工作

3月7日，中小学教师资格考试（笔试）在燕山大学顺利举行。本次考试学校共设置92个考场，服务2550名考生。学校严格落实河北省教育考试院各项工作要求，精心组织、周密部署，圆满完成本次教师资格考试组考工作，为广大考生营造了安全、公平、有序的考试环境。
    为保障考试工作有序开展，学校成立专项工作领导小组，统筹协调考务组织、巡查监控、试卷保管、后勤保卫等关键环节，科学制定组考方案，明确各岗位职责分工，层层压实工作责任。考前，学校召开专题考务工作会议，组织全体监考教师和考务工作人员开展专项培训，逐条讲解考试流程、监考规范及应急处置预案，精准提升业务本领，筑牢考试安全防线。

考试当天，学校严格落实“2+1”智能安检模式，三重关卡确保违禁物品零进场。同步落实信号屏蔽与全覆盖电子巡查，多措并举严防考试舞弊行为，全力维护考试的公平公正。全体考务工作人员在岗尽责、规范操作，确保考试各环节高效衔接、运转顺畅，对考生的各类需求响应迅速、处置高效，有力保障考试平稳有序开展。

下一步，学校将认真总结本次组考工作经验，持续优化考试组织流程，不断提升考试管理的科学化、规范化、人性化水平，进一步夯实考试服务保障能力，为各类国家教育考试提供更坚实的支撑，助力国家教育人才选拔与培养工作高质量推进。（供稿人：耿巍娜）

 

 

教务处组织开展2026年春季学期第一期专题调研

为进一步落实立德树人根本任务，深化本科教育教学改革，全面提

升人才培养质量，3月3日至3月6日，教务处组织开展2026年春季学期第一期专题调研。教务处处长姚建涛带队，先后深入马克思主义学院、材料科学与工程学院、电气工程学院、创新创业教育与指导中心、人工智能学院、信息科学与工程学院等单位，围绕教学成果奖培育、专业内涵建设、课程体系改革、实践教学体系优化以及人工智能赋能教育教学等重点工作开展调研交流。
    此次调研坚持问题导向与目标导向相结合，聚焦当前本科教育教学工作的重点难点问题。调研座谈会上，各学院负责人围绕教学成果奖培育、学科专业特色凝练、课程体系重构、人工智能赋能教育教学等方面进行了介绍，并结合实际工作中面临的问题，就深化教学改革、加强教学成果凝练培育、推进课程体系优化以及打造标志性成果等提出了具体诉求和建设性建议。创新创业教育与指导中心围绕教学成果奖培育和创新创业教育工作进行了交流研讨，并提出相关意见建议。调研组对各单位提出的问题逐一回应，并就有关政策进行了现场解读，同时围绕2026年度本科教育教学重点工作与各单位进行了深入交流。
    此次专题调研是教务处2026年春季学期系列调研工作的开端，进一步加强了教务处与各教学单位之间的沟通交流，为学校顺利开展本科教育教学“一十百千”铸品提质工程、加快人工智能赋能教育教学改革奠定了良好基础。今后工作中，教务处将结合学校“十五五”发展规划和年度工作要点，进一步强化服务意识，优化管理流程，完善制度供给，聚焦燕山大学教育教学新时代转型，为师生发展“服好务、搭好台、铺好路、创未来”。（供稿人：马明建）

 

我校省级一流本科专业建设点全部通过验收

近日，《河北省教育厅关于公布第三批省级一流本科专业验收认定结果的通知》（冀教高函〔2026〕11号）正式印发。我校本次参与验收的第三批省级一流本科专业建设点全部顺利通过认定。截至目前，我校17个省级一流本科专业建设点已实现全部通过验收，其中获评“优秀”等次专业4个，专业建设成效显著。

燕山大学省级一流本科专业名单

序号	专业所在学院	专业名称	通过验收时间	认定结果
1	机械工程学院	机器人工程	2025年	优秀
2	电气工程学院	智能科学与技术	2025年	优秀
3	环境与化学工程学院	能源化学工程	2025年	优秀
4	经济管理学院	经济与金融	2025年	通过
5	外国语学院	翻译	2025年	通过
6	理学院	统计学	2024年	优秀
7	经济管理学院	工业工程	2024年	通过
8	建筑工程与力学学院	建筑学	2024年	通过
9	外国语学院	日 语	2024年	通过
10	艺术与设计学院	音乐表演	2024年	通过
11	艺术与设计学院	舞蹈表演	2024年	通过
12	艺术与设计学院	视觉传达设计	2024年	通过
13	艺术与设计学院	环境设计	2024年	通过
14	车辆与能源学院	能源与动力工程	2024年	通过
15	车辆与能源学院	石油工程	2024年	通过
16	建筑工程与力学学院	工程力学	2023年	通过
17	体育学院	社会体育指导与管理	2024年	通过

自2019年一流本科专业建设“双万计划”实施以来，学校围绕立德树人根本任务，全面落实“以本为本、四个回归”，积极响应国家全面振兴本科教育实施专业建设“双万计划”的号召，切实巩固人才培养中心地位和本科教学基础地位，始终将一流专业建设作为提升本科教育质量的重要抓手。学校制定《燕山大学一流本科专业建设方案》，完善配套保障机制，扎实推进新工科与新文科建设，不断完善协同育人和实践教学机制，努力培育追求卓越的质量文化。经过多年建设，学校形成了层次清晰、特色鲜明、优势互补的一流专业建设格局，各专业在专业定位、专业管理、师资力量、培养质量等方面取得了显著成效。

全部省级一流本科专业顺利通过验收，既是对学校过往专业建设工作的充分肯定，更是学校推进本科教育高质量发展的新起点。未来，学校将持续巩固专业建设成果，总结建设经验，进一步统筹国家级与省级一流专业协同发展，聚焦专业内涵式提升，以一流专业建设为牵引，全面提升人才培养质量，助力学校“双一流”建设目标实现，为服务国家高端装备制造战略、京津冀蒙协同发展和河北经济社会高质量发展做出更多贡献。（供稿人：黄丽）

 

我校荣获2025年河北省高等教育教学成果奖12项

2月26日，《河北省人民政府关于2025年度河北省教学成果奖励的决定》（冀政字〔2026〕7号）正式发布。我校共获批2025年河北省高等教育教学成果奖12项，牵头获奖成果10项，参与获奖成果2项。牵头获奖成果中高等教育（本科）河北省教学成果奖5项，其中特等奖4项、一等奖1项，特等奖获奖数量居全省首位；高等教育（研究生）河北省教学成果奖5项，其中特等奖1项、一等奖3项、二等奖1项，获奖数量居全省首位。此次获奖充分体现了学校在高等教育教学改革方面的系统布局与持续深耕。

燕山大学2025年河北省高等教育教学成果奖获奖名单

类别	序号	成果名称	牵头单位	获奖等次
本科获奖	1	“多向锻造式”大思政协同育人格局的构建与实施	马克思主义学院	特等奖
	2	自主可控·国产赋能·产教共生：地方高校工控创新工程人才培养模式	电气工程学院	特等奖
	3	地方高校依托学科优势构建基于科教融汇的材料类创新人才培养模式和实践	材料科学与工程学院	特等奖
	4	生态赋能 赛教贯通 匠心铸器——地方高校创新人才培养体系构建与实践	创新创业教育与指导中心	特等奖
	5	大工程观浸润的“三链融合、四新赋能”机械工程卓越人才培育新模式	机械工程学院	一等奖
研究生获奖	1	面向国家战略需求的“一核三创五协同”研究生创新人才培养模式改革与实践	电气工程学院	特等奖
	2	机械工程专业学位研究生“三化融合、双链互通”应用型创新人才培养与实践	机械工程学院	一等奖
	3	“亚稳→相变”：家国情怀和国际视野下的材料类研究生培养模式创新与实践	材料科学与工程学院	一等奖
	4	地方高校复合型研究生人才“树融锻”培养模式的探索与实践	建筑工程与力学学院	一等奖
	5	“三位一体－梯度贯通－多元协同”卓越工程人才培养模式的创新与实践	研究生院	二等奖
参与获奖	1	应对重大传染病防控：医学生物安全“三阶●三维●三融”课程体系创新实践	环境与化学工程学院	二等奖
	2	四型导向四融驱动多元协同：知识产权实务人才培养模式的创新与实践	科学技术研究院	二等奖

近年来，学校深入落实立德树人根本任务，持续深化教育教学改革，不断完善教学研究与改革激励机制，加快一流专业和一流课程建设，健全教学质量保障体系，着力打造高水平教师教学创新团队，积极推进产教融合与科教融汇，探索人工智能赋能教育教学的新路径，在人才培养模式创新、专业课程体系建设和实践教学改革等方面形成了一批具有示范意义的教学成果。

河北省高等教育教学成果奖是全省高等教育领域层次最高、影响力最大的教学奖励项目，主要表彰在人才培养模式创新、教学体系重构、课程内容优化和实践教学改革等方面取得显著成效并具有推广价值的教学成果。本次全省共评选出高等教育（本科）教学成果特等奖26项、一等奖48项、二等奖54项；高等教育（研究生）教学成果特等奖10项、一等奖24项、二等奖27项。

此次教学成果奖的获批，是对学校近年来持续推进教育教学综合改革成效的充分肯定。下一步，学校将以此为契机，进一步总结凝练本科与研究生教育教学改革经验，深化成果推广应用，强化成果转化与辐射带动作用，持续推动高等教育教学内涵式发展，不断提升人才培养质量，为服务区域经济社会发展和推进高等教育现代化建设作出更大贡献。（供稿人：黄丽）

 

教务工作简讯

● 3月26日，我校发布美育、劳动教育、体育工作相关通知，要求各相关单位总结2025年工作经验，发挥部门优势制定2026年度工作计划，推动美育、劳动、体育教育融入教育教学全过程。（供稿人：马明建）

● 3月20日，我校发布相关通知，启动2026年度教育部产学合作协同育人项目结题验收工作。（供稿人：黄丽）

● 3月12日，根据《秦皇岛市数据和政务服务局关于做好省数据和政务服务局调研我市数字人才培养工作的函》要求，在相关学院配合下，我校完成燕山大学数据人才培养工作情况总结及相关支撑材料的提交工作。（供稿人：黄丽）

● 3月12日，学校正式印发《燕山大学实施学生体质提升专项行动方案》（燕大校发〔2026〕30号），并申请急救教育专项经费，用于急救设备购置及急救培训等相关工作。（供稿人：马明建）

● 3月6日，冀教高函〔2026〕9号文件发布，我校获批2026年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目30项，其中重点项目2项。（供稿人：黄丽）

● 3月3日，我校印发《燕山大学本科教学事故认定与处理办法》（燕大校发〔2026〕27号）。（供稿人：李小特）

● 近日，我校印发2025级大类招生专业分流（第二学期）工作通知，进一步明确工作流程与时间节点，确保专业分流工作有序推进。同时，按照省教育厅工作部署，扎实推进2026年“双千”计划微专业建设，新增微专业4个，完成25个微专业报送备案，持续优化专业结构与人才培养体系。（供稿人：马明建）

● 根据中国工程教育专业认证协会通知，我校12个复评专业的认证申请全部受理。为保障后续高质量撰写自评报告，学校于3月27日邀请专业认证专家，开展自评报告撰写培训会，28名教师参会。（供稿人：马明建）

● 近日，教师教学发展平台“在线课程”栏目新增两类专题学习资源：一是开设“智教新篇：数字化浪潮下的教学重构与价值探索”专题，助力教师深化教育数字化转型理念与实践认知；二是上线《弘扬和践行教育家精神 树立高尚师德 贯彻中央八项规定精神 守牢师德底线》《数字时代教育家精神的弘扬与践行》两门师德师风专题课程，供教师自主学习提升。（供稿人：石朝霞）

● 近日，教务处启动2026年春季学期处长接待日活动，通过倾听心声、了解需求，搭建沟通桥梁，解决师生关注的热点问题。截至目前活动已举办2期。（供稿人：李小特）

● 各学院依据燕山大学青年教师导师制实施办法及实施细则，完成2025年秋季学期34名青年教师指导工作情况检查，进一步强化青年教师培养过程管理。（供稿人：石朝霞）

 

 

 

学院采风

北京京城机电控股有限责任公司领导一行来访机械工程学院交流洽谈产学研合作

（文稿来源：机械工程学院网站）

2026年3月20日上午，北京京城机电控股有限责任公司科技信息部部长周永军、华德液压董事长王晨龙等领导一行来访我校机械工程学院，就深化校企合作、协同技术攻关及人才联合培养进行座谈交流。机械工程学院副院长陈子明、正处级专职辅导员郝海滨及相关系部负责人参加了本次会议。

会上，双方分别介绍了各自的发展历程与核心优势。周永军介绍了京城机电的历史沿革与“6+2”产业架构，重点阐述了机床制造、氢能装备、工程机械与军工等核心业务板块的发展现状，以及集团在机器人和增材制造两大新兴产业的战略布局。

陈子明介绍了机械工程学院的历史沿革、学科特色及科研平台，重点展示了学院在重型装备、特种机器人等领域的研究成果。随后，机电控制工程系主任郭锐针对液压技术在高机动无人工程车辆、液压型风力发电机组等领域的创新应用进行了系统汇报。

在交流环节，双方聚焦装备制造与流体力学、液压控制技术的结合点，深入探讨了未来合作的切入点。京城机电代表指出，液压和基础件领域受到国家高度重视，企业急需与高校深度合作以实现正向研发，打破单点项目合作的局限，建立长期稳定的校企互信关系。针对华德液压产品的一致性等关键问题，双方探讨了利用企业海量用户反馈实测数据建立液压数据库的构想，期望通过数据分析精准定位技术瓶颈，实现数据资产化与技术迭代。

为加速科技成果的产业化落地，学院提出创新合作机制，计划派驻青年教师常驻企业一线深耕实践，将企业实际问题与科研需求深度融合。围绕人才培养与长效战略合作，双方达成了高度共识。双方计划通过本科生项目式教学、学生实习实训及企业在职人员继续教育等多种方式，全面加强复合型技术人才的双向培养。为确保各项合作长效稳步推进，双方明确将从单一项目合作全面升级，计划签署覆盖多业务板块的战略框架协议，未来将共同致力于校企联合研究中心与仿真平台的建设，携手攀登行业技术新高峰。

 

材料科学与工程学院召开春季学期本科教学工作例会

（文稿来源：材料工程与科学学院网站）

 为全面梳理本科教学工作成效，精准谋划年度教学发展思路，压实教学工作责任，推动学院本科教学质量稳步提升，材料科学与工程学院于3月24日下午在行政楼102会议室召开本学期本科教学工作例会。教学副院长梁永日、各系室主任、副主任及教学管理人员参加会议。

会上，梁永日首先对2025年度本科教学成果进行全面总结，系统回顾过去一年在专业建设、课程改革、课堂教学质量提升、实践教学创新、教学竞赛、师资队伍培养等方面取得的成绩。详细解读2026年度本科教学工作计划，结合学校本科教学工作总体部署与学院发展定位，明确新一年度教学工作目标、核心任务与实施路径，聚焦一流专业建设、精品课程打造、人才培养模式创新、教学质量监控体系完善等关键领域，制定详实可行的工作方案，为学院2026年本科教学工作划定清晰蓝图。

接下来，梁永日重点强调2026年度本科教学关键性指标及本学期重点工作，逐一拆解任务、明确责任分工，针对本学期教学运行规范、期中教学检查、毕业论文（设计）推进等重点工作作出详细提醒，要求各系室紧扣时间节点，狠抓工作落实，确保各项教学任务有序高效推进。

与会人员围绕教学成果总结、年度工作计划、关键性指标落实等内容展开热烈探讨，就工作推进中的难点问题、创新思路进行充分交流，进一步凝聚了教学工作共识，明晰了协同推进教学提质的工作方向，为后续各项教学工作落地见效奠定了坚实基础。

此次本科教学工作例会的召开，全面总结了过往教学工作经验，精准部署了年度及本学期重点任务，下一步，学院将以此次会议为契机，紧盯本科教学关键性指标，狠抓各项工作落实，持续深化教育教学改革，不断提升人才培养质量，助力学校本科教学工作高质量发展。

 

经济管理学院举办“AI赋能课程与专业建设”专题培训

（文稿来源：经济管理学院网站）

为深化教育教学改革，探索数智化背景下课程建设的新路径，经济管理学院于3月12日下午在A218会议室成功举办了“AI赋能课程与专业建设”专题培训。本次培训由学院副院长张敬伟主持，特邀智慧树科教融合专家王嘉冰担任主讲。此次培训不仅吸引了本院教师的积极参与，也受到了校内其他学院的广泛关注，多名外院教师自发前来参会，现场学习交流氛围热烈。

培训聚焦“智慧慕课建设经验与案例”。王嘉冰专家系统阐述了如何创建智慧慕课，并重点辨析了智慧慕课与传统线上课程的核心区别。她指出，将AI深度融入课程设计与学习过程，能够有效拓展学习途径，使学生进行更深入、个性化的学习。在学习过程中，学生可随时借助“AI伴学”功能获得引导式提问与启发，从而深化对复杂知识的理解与掌握，这代表了课程建设模式的重要演进方向。

在交流研讨环节，与会教师围绕经管类智慧课程的具体建设思路踊跃发言，现场气氛热烈。培训内容引发了大家对学科交叉融合背景下课程建设的深入思考与广泛探讨。

本次培训内容充实，针对性强，为学院教师带来了课程建设的新理念、新方法与新工具。活动取得了良好效果，有助于进一步推动教师更新教学理念、创新教学方法，为学院人才培养质量的内涵提升注入新的活力。

 

马克思主义学院召开本科专业建设交流座谈会

（文稿来源：马克思主义学院网站）

    3月5日下午，马克思主义学院在四教402召开本科专业建设交流座谈会。院长柴勇、副院长黄娟、副处级辅导员张冬出席会议，马克思主义理论系全体教师及相关专业教师参加会议。

本次座谈会围绕专业内涵建设、教学经验传承、教学质量提升、课程目标达成等核心议题展开深入交流，旨在进一步凝聚育人共识、优化教学路径、提升人才培养质量，推动学院本科专业建设高质量发展。

与会教师结合自身教学实践，分享了课程教学中的经验做法与思考感悟。大家一致认为，本科专业课程教学要立足教材、夯实基础，精准讲透基本概念与核心理念，坚持深入浅出与理论深度相统一，让学生在学习中感悟理论魅力、实现知识融会贯通。要立足学生实际，兼顾不同层次学生的学习基础与接受能力，不断创新教学方式，引导学生从被动学习向主动探究转变，着力培养学生的批判性思维与科研素养。同时，要充分运用新媒体平台拓展学习资源，加强阅读引导，帮助学生树立正确价值观，提升自主学习能力。

针对学风班风建设、学生成长指导等重点工作，与会教师深入研讨、建言献策。大家表示，优良班风学风是人才培养的重要保障，是一项系统性工程。要着力强化班级凝聚力与宿舍文化建设，不断增强学生的专业认同感与归属感，激发学生专业学习热情。要将考风考纪教育融入日常教学，坚守纪律底线，以严明教风学风涵养优良育人生态。要聚焦学生学习方法、职业规划、心理成长等现实需求，加强全过程指导，完善学业预警机制，搭建师生交流、生生互动平台，全方位助力学生成长成才。

此次交流座谈会，既是对前期工作的经验总结，也是对未来发展的务实谋划，既是一次经验分享会，也是一场智慧碰撞会，为持续提升本科课程教学质量与专业建设水平、推动本科专业高质量发展奠定了坚实基础。

 

体育学院召开2026年度基层教学组织工作会

（文稿来源：体育学院网站）

为系统规划本年度教学工作，明确基层教学组织建设方向，2026年3月13日，体育学院组织召开了2026年度基层教学组织工作布置会议。学院主管教学院长林琴琴、各系主任、全体基层教学组织负责人参加了本次会议。

会议对本年度基层教学组织的核心工作进行了全面部署。一是要深化常态教研，要求各组织严格落实学期至少10次的教研活动制度，聚焦课程思政融入、一流课程建设、教学模式创新等主题，提升活动的实效性与前瞻性。二是要强化师资培育，通过组织集体备课、教学观摩、工作坊等形式，助力中青年教师教学能力提升，特别是加强在智慧教学技术应用与实践教学指导方面的培训。三是要健全质量保障，要求各组织对照专业认证与审核评估标准，持续完善教学档案，加强教学过程监控与质量反馈机制建设。四是要推动特色创新，鼓励跨组织、跨专业联合打造交叉融合实践课程与教学项目，积极培育和申报高层次教学成果。

学院主要领导在总结发言中强调，各基层教学组织负责人应切实发挥“领头雁”作用，将本次会议的工作部署转化为具体可行的行动计划，确保各项任务落地生根。会议号召全院教师凝心聚力，以扎实的基层教学工作，共同推动学院人才培养质量再上新台阶，为学校“双一流”建设贡献体育学科的坚实力量。

工作提示

近期教学工作提示

 

高教视点

 

清华大学大力推动思政课建设高质量发展

（来源：教育部网站 2025年12月8日）

清华大学认真学习贯彻习近平总书记关于学校思政课建设的重要指示精神，举全校之力推进思政课改革创新，以真重视、真创新和真投入，推动课程建设布局、思政金课打造和教师队伍改革，提升思政课的针对性、亲和力和吸引力，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴大任的时代新人。

一、系统布局思政课程建设

（一）加强组织领导。学校党委高度重视思政课建设，校党委常委会、理论学习中心组多次专题学习习近平总书记关于思政课建设的重要指示精神，每年3月18日召开专题座谈会重温细读习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话，坚持常学常新。成立由校党委书记担任组长、5位校领导共同参与的马克思主义学院建设和思政课工作领导小组，统筹10余个院系部处共同推进思政课建设，有效汇聚全校资源，整体推动思政课在教学内容、模式、队伍、技术、生态等方面一体改革、一体建设，切实构建起协同高效、支撑有力的思政课建设“大格局”。

（二）强化系统布局。在学校第十五次党代会报告和《全面贯彻落实党的二十大精神行动方案》《进一步全面深化改革实施方案》等重要文件中单列专篇专节对思政课建设作出部署，健全督查督办机制，压实工作责任，确保各项举措落地见效。制定《关于贯彻落实党的二十大精神深化思政课改革创新行动方案》，明确时间表与路线图，建立“学校—学院—课组—教师”四级联动工作体系，整合教学力量，创新教学方法，建强思政课课程群，全面提升思政课育人实效。

（三）深化学理阐释。针对“六要”要求和“八个相统一”标准，在文科“双高计划”设立专题研究项目及14个子课题，由14位青年骨干教师成立课题组，结合思政课教学实践进行体系化、学理化研究阐释。课题组每月举办一次教师学术沙龙，校党委书记直接关心指导、参与研讨，以学理探究赋能教学实践，形成以研促教、教研相长的良性循环。明确把“六要”“八个相统一”作为思政课教师和思政课质量评价的核心指标，基于课题研究成果研制思政课质量评价体系，对各门思政课进行分析诊断，有效促进教学效果提升。

二、精心打造系列思政金课

（一）推动课程升级。集全校之力打造思政“金课”，推动本科生第一门思政课“形势与政策”改版升级，聚焦“中国式现代化”主题，构建“大课+小班”学习模式。大课由校党委书记牵头担任主讲人，结合讲授内容，从全校范围遴选包括7位院士、3位文科资深教授在内的知名专家学者共同组建授课团队，推动课堂教学效果提升。根据大课内容设置相应主题研讨小班，2025年秋季设置“目标与规划的力量：中国式现代化何以步步为‘赢’”等14个主题，每个主题开设8个小班，由青年教师带领学生开展交互式、递进式深度研讨，突破传统思政课重讲轻学、重读轻研的误区，促进教学质量有效提升。课程自2023年秋季起在线面向全国高校免费开放，2025年秋季学期覆盖全国420所高校185万名师生。

（二）用好社会课堂。严格按照必修课标准开设“思政实践”课，设置“改革开放”“高质量发展”“以人民为中心”“党的建设”4个板块、16个主题，分别由4位校领导牵头指导。构建“理论讲座－实践调研－小班辅导－报告总结”全课程环节，行前邀请院士、文科资深教授等专家学者开展高水平理论讲座；实践调研期间，带队教师讲授小班辅导课并组织支队研讨，帮助学生深化调研思考；课后组织总结报告会，所有支队参与汇报，及时将所见所闻转化为深刻体悟。2025年暑期，235位教师带领全校3648名本科生组成237支队伍，走进生产车间、田间地头开展实践参访与社会调查，引领青年学子在“社会大课堂”中受教育、长才干、作贡献。

（三）完善课程体系。打造以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的高质量思政课程体系，坚持系统思维，遵循教育规律和学生特点合理安排授课顺序，将党的创新理论作为主线贯穿始终，确保课程内容循序渐进、螺旋上升。单独设置“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程课题组，每个专题至少邀请2位相关领域资深专家共同参与集体备课，提升教学质量。在教指委课件基础上打磨形成体现清华特色的课组课件，每位老师再结合自身专业背景和讲课风格制作个人课件，确保体系完整的同时具有较强学理深度。

三、大力推进教师队伍改革

（一）加强制度保障。制定《思政课教师聘任管理办法》，单独设立“思政课教师系列”，成立由校党委书记担任主任的思政课教师专业技术职务评审委员会，严格落实单列指标、单设标准、单独评审。在职称晋升、评奖评优中全面考察教学投入、教学实效和教学研究成果，鼓励教师将突出的思政课教学实效和研究成果列入代表性成果。

（二）重视梯队建设。高度重视青年人才培养，校领导带头联系思政课青年教师，定期开展教学能力提升专项培训，组织思政课教师学术沙龙，提升青年教师教学科研能力。推出“未来教师”博士后项目，着力建设青年人才“蓄水池”。为青年教师全覆盖配备导师顾问，针对聘期情况、核心优势及改进空间，为其拟定分阶段发展目标和支持方案，全面助力青年教师成长。

（三）强化服务支撑。充分保障思政课教师编制，接续实施思政课教师队伍人才引进三年行动计划，拓宽人才引进渠道，稳步扩大高水平思政课教师队伍规模，2022年以来共引进14位教学科研能力突出的青年教师。通过严格落实思政课教师职称评聘“三个单列”、优先予以薪酬和教学津贴保障等措施，着力解决思政课教师在职业发展、生活保障等方面的后顾之忧，营造安心从教、热心从教的良好环境。

 

西南交通大学多措并举推进拔尖创新人才自主培养

（来源：教育部网站 2025年12月25日）

　　西南交通大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，牢记为党育人、为国育才初心使命，聚焦思想引领、教学改革、协同育人、数智赋能，不断提高拔尖创新人才自主培养质量，为教育强国、科技强国、人才强国建设贡献力量。

　　一、坚持思想引领，夯实理想信念压舱石

　　（一）构建“大思政”工作格局。建立健全学校党委统一领导、党政群团齐抓共管、各单位密切配合的思政工作机制，涵养全员全程全方位育人氛围。印发《新时代“大思政”育人工作实施方案》，充分融合课程、科研、实践、网络、心理等育人功能，构建一体化育人体系，深化学校思政工作内涵。制定《“融通共育”工作实施方案》，将“思政专项”纳入大学生创新创业训练计划，使思政教育与创新创业教育形成良性互动。搭建网络思政平台，培育12个大学生网络文化工作室，以优秀网络文化作品讲好学校故事，引领校园网络文化健康发展。

　　（二）构建实践育人大课堂。打造“教师主导、学生主体、充满活力”的思政课堂，探索开展在长征路上、在田野中、在场馆里的思政课，将思政教育生动融入实践教学。重点把握开学、毕业等关键时间点，学校党委书记、校长和院士带头讲授开学第一课、毕业生党课，深化仪式教育功能。建设具有交通和地域特色的案例资源库，系统梳理学校培养造就的67位海内外院士和38位全国工程勘察设计大师事迹，深入挖掘和集中展现科学家精神，引导广大学子积极投身大国工程建设。

　　（三）优化“就业+思政”共育模式。构建校企思政联合体，邀请全国劳动模范、全国工程勘察设计大师等优秀校友回校与思政课教师同上思政课。组建川藏铁路建设博士服务团，开展本科生“交大新青年，筑梦高铁人”实践活动，让青年学生到大国工程一线接受思想教育。制定《加强毕业生就业引导工作的实施意见》等文件，深化“西部计划”“三支一扶”、大学生征兵入伍等政策性基层就业岗位政策解读，激励引导广大毕业生到西部、到基层、到祖国最需要的地方建功立业。

　　二、聚焦教学改革，引领人才培养新范式

　　（一）优化学科专业布局。系统性推进学科专业优化调整，印发《关于学科（学位点）设置与调整优化的指导意见》《关于普通本科专业设置与调整优化的指导意见》，确立“工科卓越、理科强基、文科优新、生医拓展、前沿交叉、数智赋能”的学科建设方针。增设以“交通+”“智能+”为导向、面向未来发展的新专业11个，获批“土木工程+数据科学与大数据技术”双学士学位复合型人才培养项目，聚焦新工科建设智慧化、国际化人才培养试验区，依托交通运输工程等优势学科开展第二学士学位教育，通过课程协同、专业实践等培养交叉融合的复合型人才。

　　（二）提升本科教育质量。整合全校本科教育资源，健全“招生—培养—育人—就业”四位一体联动机制，推动专业建设与区域经济同步发展、人才培养与就业市场精准对接。以获批现代产业学院和国家级创新创业学院为契机，紧密围绕“科技强国”“交通强国”战略需求，组建跨学科“多元协作”导学团队，探索“卓越工程人才”“基础拔尖创新人才”“未来技术人才”分类培养模式，推动学生培养由“专业知识和技能传授”向“注重学生综合能力和素养的锻造”转变。聚焦国际学术前沿，打造“智能+交通”“区块链技术与应用”等多门集创新意识、创新思维、创新能力于一体的学科交叉融合课程、校企共建课程和项目式课程，优化本科教学课程体系。

　　（三）推进研究生教育改革。印发《研究生教育综合改革方案》，重构学术型、专业型研究生分类培养模式，抓实抓好学术型研究生学术训练过程管理和专业型研究生专业实践质量，持续实施研究生培养过程质量“督导季”制度，推动培养质量稳步提升。加强研究生核心课程和前沿特色课程群建设，进一步丰富课程精品资源，推进课堂教学与实习实践深度联动，在课程中引导研究生提升解决复杂工程问题能力，激发创新潜力。

　　三、突出协同育人，构建产教融合新生态

　　（一）构建全链条工程人才培养体系。高标准建设国家卓越工程师学院，聚合教师、课程、教材、专业实践等全要素资源，细化招生、培养、毕业等全过程要求，推进有组织、系统性人才培养改革。立足政产学研协同创新需求，聚焦新材料、智慧能源、人工智能等多个关键领域协同开展有组织科研与人才培养合作，推动教育链、产业链、创新链和人才链深度融合。采用校企“双主体、两阶段”方式，构建校企“四共”（共同招生、共同培养、共同选题、共享成果）、“四通”（师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通）建设机制，校企联合组建教学团队，编写产教融合教材，全方位提升人才培养质量。

　　（二）深度参与国家重大工程建设。设立川藏铁路工程博士专项班，结合工程实践应用前沿方向，精准服务重大工程技术攻关需求，形成“以需求为导向、以项目为牵引、以实践为战场、以创新为驱动、以应用为目的”的工程博士培养模式。成立跨学科川藏铁路建设博士服务团，前往工程沿线、深入建设腹地开展调研实践与技术服务，引导学生在重点领域、重要行业、重大工程以及基层一线受教育、长才干、作贡献。

　　（三）探索打造新形态科创园。坚持将产学研深度融合、培养拔尖创新人才作为突破口，联合政府根据地方优势产业发展需求和学校各校区学科专业办学实际，在校区周边“定制化”建设科创园。在科创园实施“双师”育人的导师互聘机制，汇聚学校两院院士、国家级高层次人才和合作企业首席科学家，共同指导学生聚焦真问题、开展真科研。打造“高校+园区+企业”联合创新平台，建设联合实验室、联合研发中心和工程技术中心，实现政产学研资源共享、能力互补。

　　四、强化数智赋能，打造智慧教育新场景

　　（一）搭建智慧互动学习空间。建成以“实体智慧教室+云端学习平台”为载体的智慧学习环境，实现教学平台、教学环境与教学资源的高效联通。依托8个数智实验平台和120余门“XR”数字化课程资源，建设“智能虚拟仿真实验中心”，融合VR、AR、MR、数字孪生等技术，为学生提供沉浸式、交互式学习环境。开发数字人助教、AI学习助手、智能问答“小力”等教学智能体，实现“师—生—机”实时互动、全景对话，拓展学生学习空间。

　　（二）实施教学数字化转型工程。开发数字化课程，实施模块化分类建设，建成5个专业、30余门课程知识图谱，开设“人工智能通识”课程，发布《生成式AI写作指南》，打造14个智慧课程典型案例。实施特聘教学设计师制度，开办教师数字素养提升研习班、专题教师工作坊，组织教师进行“智慧环境教学设计理念与方法”研修，开设数字素养内涵解读、数字时代课程思政、AI大模型等相关课程，推动数智技术赋能教育教学。

　　（三）推动优质数字资源共建共享。依托轨道交通特色系列微专业、数字教材、数字化实践教学基地，联合中西部高校创新推出“专业课程群同步异地课堂”教育资源共享模式，建设“高速铁路运输组织基础”等10余门共享课程。实施“慕课出海”计划，以“一带一路”铁路工程教育联盟为支撑，打造集群式国际在线课程共享平台，整合共享国内轨道交通专业优质慕课，全方位输出中国铁路高等工程优质教学资源，助力“一带一路”共建国家铁路工程“本土化”人才培养。

 

电子科技大学锚定国家战略 深化产教融合 探索电子信息领域卓越工程师培养新范式

（来源：教育部网站 2026年3月19日）

习近平总书记高度重视卓越工程师培养，多次强调要深化工程硕博士培养改革，努力建设一支爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍。电子科技大学认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神，挺膺担当、主动作为，集全校之力建设国家卓越工程师学院，努力打造电子信息领域卓越工程师培养的“样板间”。

一、坚持把思想政治教育贯穿始终，在弘扬“科学家精神”和“工程师文化”中熔铸家国情怀

（一）强化理论学习，筑牢思想之基。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，深入挖掘“电子信息+”思政育人元素，探索满足卓越工程师培养需要的“大思政课”建设，打造具有行业特色的思政教育新模式。构建线上线下协同理论宣讲体系，成立研究生宣讲团，创新建立“青年学—青年讲—青年听”党的创新理论学习传播机制，深入企业、社区、乡村等开展“弘扬科学家精神”宣讲500余场，推动理论学习入脑入心、走深走实。

（二）注重精神传承，厚植爱国情怀。以院士、总师为榜样引领，以“优秀博士”“党员标兵”为朋辈示范，开展“银杏讲坛”“优博论坛”等系列活动，组织黄大年式教师团队开展巡回宣讲，引导学生扎根学术前沿和产业一线。开展“卓越发展引航讲坛”“成电芯论坛”等主题讲座，邀请重大工程总设计师、重点型号总工程师、重点企业首席科学家等来校作报告，分享成长心路和实践经验，引导学生坚定投身制造强国、科技强国的信心决心。

（三）深化价值引领，强化使命担当。推进“理论研学+产教实践+基层调研”融合育人，开展“自强先锋”新质生产力调研、“到祖国最需要的地方去”等主题社会实践，组织学生赴中国电科、航天科工等大院大所沉浸式学习，实地感受新时代科技工作者勇攀高峰、为国铸剑的使命担当。首届工程硕博士培养改革专项毕业生留企率超过60%，近八成前往国防重点和行业领军企业建功立业，切实践行“小我融入大我、青春献给祖国”。

二、坚持把服务国家战略摆在首位，在汇聚“战略科技力量”和“战略人才力量”中提升培养水平

（一）明确培养方向，构建协同机制。依托学校电子信息学科优势，将新一代信息通信技术、人工智能、集成电路等10个战略急需领域作为卓越工程师培养的重点方向。成立学校国家卓越工程师学院理事会，邀请中国电科担任理事长单位，涵盖国家实验室、重点军工单位、行业龙头企业、国家级高新区的12家单位担任理事，构建理事会常态化会商机制，共同擘画学院发展蓝图。

（二）整合校企资源，创新平台体系。按照“学校级、企业级、联合级”建设思路，高质量建设“打牢专业基础、强化工程实践、深化协同创新”逐层递进的工程师技术中心。重点聚焦校企联合级技术中心建设，与中国电科、中航工业等龙头企业在量子科技、智能航空等领域共同打造典型工程验证场景实践平台，发布攻关课题、设置专项经费，开展项目牵引的卓越工程师订单式培养。

（三）互聘校企专家，建强导师队伍。出台《校企联聘特色岗位实施办法》《校企导师管理办法》等文件，完善校企导师选聘、考核、激励机制，汇聚起一支包括院士、总设计师、首席科学家在内的730余人校企导师队伍。积极推进校企双向交流，先后组织10批次96名教师到头部企业实岗锻炼，打造导师工程能力提升实践基地2个，实现电子信息领域战略科技力量和战略人才力量的充分对接，为提升卓越工程师培养水平提供坚实支撑。

三、坚持把制度机制改革有机嵌入，在推动“工学交替融合”和“评价机制改革”中淬炼实战本领

（一）深化校企合作，构建协同育人体系。建立学校与联合培养企业总部、学院与企业二级单位上下联动、层层衔接的校企协同育人矩阵体系，落实校企巡访工作机制，实施“一企一档、一生一策”，做到“周周反馈、月月总结”。完善项目牵引、科学灵活的工学交替培养模式，选拔优秀本科推免生提前入企完成毕业设计，支持学生根据项目攻关实际需求，灵活选择入企实践周期，适时返校强化理论学习。开发卓越工程师培养管理系统，设置校企师生多个端口，智能提醒专业实践录入，自动关联实践学分认定，实现多主体、全流程、协同智能、全景可视的工学交替管理。

（二）打通培养链路，加强核心课程建设。按照“一领域一方案，一学生一计划”，与联合培养单位共同制定60个培养方案，将企业需求全面融入专业基础课、专业选修课、实践教学环节等课程模块。实施“卓越课程百千计划”，校企共建具有前沿性、交叉性、高阶性、挑战度的核心课程，学校牵头建设“现代信号处理”等6门教育部工程硕博士核心课程，200余位校企专家共建40余门产教融合示范课程。推行项目制、案例式教学，切实强化学生解决实际工程问题能力。

（三）聚焦工程导向，深化评价机制改革。不断完善准入评价、过程评价和毕业评价，形成产学研多方参与、重视多元贡献的质量评价新体系。健全招生工作机制，建立“国家专项+校内专项”的整体招生布局，将优秀在校学生与企业技术骨干混合编班，有组织、成建制开展卓越工程师培养。构建卓越荣誉体系，设立卓越工程师奖学金等荣誉激励机制，重点考查学生在重大工程项目应用中的实践创新能力。改革学位评定机制，大力推进以实践成果申请学位，加强开题报告、中期考核、毕业答辩等全流程管理，首届专项毕业生中有1名工程博士和6名工程硕士以实践成果获得学位。学校获评全国卓越工程师培养改革优秀案例。

四、坚持把国际交流合作作为有效支撑，在服务“教育对外开放”和“产业集群出海”中拓宽全球视野

（一）汇聚一流资源，吸收国际先进经验。定期邀请全球顶尖高校、研究机构及知名企业的工程教育专家与工程科技人才来校访问交流，常态化举办前沿技术讲座，助力学生拓宽国际视野和学术眼界。打造国际课程体系，定期开展学术交流月活动，开设“AI赋能的实验设计与研究”“飞机复合材料结构设计技术”等国际大师课程，强化学生工程实践能力与跨学科创新思维。

（二）深化合作办学，构筑国际育人平台。持续推进中外高等工程教育领域深度合作，全面整合国际优质教育资源，重点聚焦电子信息工程、电子嵌入式系统、软件工程与数字化转型等前沿专业方向，与英国格拉斯哥大学等海外高校紧密协作，共同开展工程领域中外合作办学项目，推动学校国际化办学高质量发展。连续2年举办中法卓越工程师联合培养短期交流营，组织学生前往法国高校实地感受国际工程师教育体系，持续提升学生全球胜任力。

（三）服务“一带一路”，推动“卓工出海”战略。联合哈利法大学和有关企业共建中国—阿联酋卓越工程师学院，共同培养卓越工程人才，促进中阿在人工智能、量子科技等关键新兴技术领域知识共享、技术协同与产业对接，服务我国电子信息产业集群出海。与古巴神经科学中心共建中国—古巴神经技术与脑器交互“一带一路”联合实验室，聚焦神经技术、脑器交互和类脑智能等研究方向，开展人才培养、科学研究和成果转化，推动中古脑科学领域科技创新发展。

 

编辑：	张亚靖
审稿：	宋俊杰