2018年第17期（总第156期）

燕山大学教务处         2018年第17期（总第156期）       2018年12月31日 

本  期  要  目

新春献辞

教务处和教师教学发展中心2019年新春献辞

日月开新元，光华启新篇。值此新年到来之际，教务处和教师教学发展中心向所有关心和帮助教务处工作的领导和同事们表示衷心的感谢，向求真务实、刻苦学习的莘莘学子们致以亲切的问候！祝福大家新年快乐，身体健康，万事如意！

2018年是学校全面深化改革的关键之年，在学校的正确领导下，在相关职能部门、各学院的密切配合和全校教工的大力支持下，教务处不断优化教学运行管理模式，顺利完成各项工作。本科教学审核评估整改工作有序推进；课程规范化建设、“新工科”专业建设、“大班授课小班研讨”、“超级金课”等教学改革工作扎实开展，立项建设200余项，1项教学成果获得2018年高等教育国家级教学成果奖二等奖，获批2项国家级新工科实践项目、14项教育部产学合作协同育人项目、23项省级质量工程和教学改革项目等；专业优化调整和“新工科”专业发展规划统筹落实，提出转移专业3个、停招专业9个、申报新专业1个、新建人工智能与机器人学院和新工科专业方向的计划，并落实建设方案；专业认证和课程评估工作稳步推进，组织4个专业接受认证专家组现场考查，7个专业（含复评）获得2019年认证（评估）资格，组织49位专家对78位申请教学能力与水平评估的教师进行评估，并对21门次规范化建设课程和6门通识课程进行评估；创新创业教育各项工作取得新突破，组织获批相关国家级项目50项，省级项目95项，成功举办大型赛事5项，并在各级各类创新创业赛事中取得优异的成绩。

秉承服务教学、服务师生的初心，教务处、教师教学发展中心举办教学沙龙、名师工作坊、师德分享会等校内培训活动13场，组织教师和管理人员参加各类校外培训、参会150余人次，全年累计培训2000余人次，在各级各类教学名师和教学竞赛评选中取得优异成绩；积极推进学校教学资源优化建设和信息化教学建设，与信息技术中心合作基本实现各教学楼全楼无线信号覆盖，改造建成8间30座讨论室，完成东校区机械馆阶梯教室共396座固定排椅和第一教学楼4204套活动桌椅的更新，新建多媒体教室8间、智能多媒体教室2间、影音制作室1间，完成燕山大学慕课平台3.0版的搭建工作，引进网络通识课353门、精品在线课程1门。

金戈铁马闻征鼓，只争朝夕启新程。新的一年，充满着新的机遇、新的挑战，也孕育着新的希望、新的收获。站在2019年的起点上，教务处、教师教学发展中心将在新时代全国高等学校本科教育工作会议精神的指引下，凝心聚力，攻坚克难，为我校进一步提高人才培养质量做出更大的努力。

 

教务处 教师教学发展中心

2018年12月

 

教学动态

我校喜获2018年高等教育国家级教学成果奖

近日，教育部正式发布了《关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定》（教师[2018]21号），我校申报的“基于工程教育国际实质等效的‘三三三’人才培养模式构建与实施”成果喜获2018年高等教育国家级教学成果奖二等奖。

这是我校进入新世纪以来首次获得国家级教学成果奖，是对十余年来我校开展CDIO工程教育改革和基于OBE理念教学改革的肯定，也是对我们继续奋勇前行的一种鼓励。该项教学成果基于“工程教育工程化”的理念，提出了符合《华盛顿协议》认证体系要求、现代工程产品链和人才培养教育链“双链一体”的、具有地方工科院校特色的工程人才培养模式；构建了全方位、强工程的国际实质等效“三三三”人才培养体系；形成了以产出为导向，符合工程认证要求，具有国际实质等效的知识、能力和素质“多维一体”，课内外“双轨合一”的能力达成度评价机制。项目成果在机械学院实施并有效辐射全校各学院，为同类地方高校提供了可借鉴的经验，引起了国内高等工程教育界的广泛关注。成果实施以来，我校学生的双创能力及综合工程素养获得有效提升。

国家级教学成果奖是由国务院批准的我国教育教学研究和实践领域的最高奖，分基础教育、职业教育、高等教育三个大类，高等教育国家级教学成果奖代表了当前我国高等教育教学工作的最高水平，开展国家级教学成果奖评选活动是对各级各类学校人才培养工作和教育教学改革成果的展示和检阅。国家级教学成果奖每四年评选一次，自1989年首届活动以来，共开展了8届。2018年国家级教学成果奖分别设置特等奖2项、一等奖50项、二等奖400项，总计1356项。评审坚持标准、质量第一、宁缺毋滥的原则，并分别设置特等奖50万元、一等奖10万元、二等奖2万元的奖金奖励。（供稿人：黄丽）

 

我校举办第五届河北省“互联网+”大学生创新创业大赛工作会议

12月25日，第五届河北省“互联网+”大学生创新创业大赛工作会议在我校举行。河北省教育厅高教处处长朱智国、北京新产教科技股份有限公司创始人马德富、河北农业大学副校长王益民、石家庄铁道大学副校长刘国欣以及我校副校长赵永生等出席会议。来自全省11所高校的30余名教师参加会议，会议由教务处处长金海龙主持。

首先，赵永生致欢迎词，他强调创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。“互联网+”代表着一种新的经济形态，为改革、创新、发展提供了更为广阔的平台，“互联网+”大赛已成为高校主动服务国家战略和区域发展、助推社会经济形态转型升级的重要平台。他还介绍了我校推进创新创业教育工作的举措、“互联网+”大赛的顶层设计和服务保障工作以及我校创新创业教育改革的成果等方面内容，并就能力导向（OBE）人才培养模式的顶层设计，创新创业教育改革的总体思路和举措、搭建创新创业教育竞赛平台和“互联网+”大学生创新创业大赛工作推进思路等方面进行了重点说明。河北农业大学和东北大学秦皇岛分校分别就创新创业教育改革进行了经验交流和分享。

马德富先生作题为《第五届“互联网+”大赛要点解读》的大会报告，着重就创新创业教育的国家驱动战略、第五届“互联网+”大赛要点等内容进行了介绍，他强调在创新创业教育体系中融入“专创融合、产创融合、科创融合、思创融合”的理念并将其贯彻、推进、实践到教学中，有效推进创新创业教育发展。最后，马德富以“冬藏、春种、夏长、秋收”作比喻，鼓励参会高校做好第五届大赛的各项准备工作，实现河北赛事新的突破。

最后，朱智国处长从三个方面强调了大赛工作的转变：从大赛宣传数量到宣传质量的转变，各高校要进一步梳理项目，强化对大赛的意义、地位和作用的再认识过程，进而提高项目的竞争力；从单纯以参加竞赛为主要任务向赛事育人结合、思政工作结合、成果转化结合的转变，以赛事工作为育人工作取得突破的有力抓手，进一步强化深化赛事“立德树人”的作用；从大赛临机布置、相机处置的状态向制度办事、规范办赛的规则转变，建立全校动员、参赛、组织的体制机制，进一步探索将赛事成果作为学分认定转换、毕业设计项目置换等人才培养机制改革，激发学校创新创业教育办学活力。最后，朱智国处长结合陈宝生部长在新时代全国本科教育工作会议上有关本科教育“四个回归”的讲话内容，提出了我省本科教育的下一步工作计划和要求。（供稿人：吴伟龙）

 

我校获河北省“双创”示范基地建设项目专项建设资助

近日，我校收到河北省发改委关于河北省“双创”示范基地创新创业平台建设项目的批复，获得河北省战略性新兴产业专项资金补助500万元。河北省“双创”示范基地建设项目是河北省发改委根据相关文件精神和要求，推进政策落地生根、服务创新发展、推动产业对接的有力举措。

我校创新创业平台实践项目拟建设运动康养与工业设计平台、智能机器人与机电系统创新创业平台。其中，运动康养与工业设计平台建设包括康复辅具设计研发工作中心、原型加工制作中心和“大学生创新创业”综合服务中心。机器人与机电系统创新创业平台建设包括机器人创新设计与制作中心、机器人智能控制研究中心、机器人技术工程转化中心。两大平台项目将依托学校人才储备资源和学科特色优势，瞄准中国制造2025战略、人工智能战略和健康中国2030规划等国家重大战略规划，围绕区域产业转型升级发展重点，进一步整合校内外优质创新资源、搭建创新资源共享协同平台、推进成果转化孵化举措落地，引领服务区域相关产业领域的发展、升级与转型。

近年来，我校不断推进创新创业教育改革工作，加强创新创业教育体系搭建、成果转化孵化平台建设，在创新创业工作上成效显著。河北省“双创”示范基地项目的建设，是我校创新创业教育工作的重大突破。学校将以此为契机，围绕基地建设要求和任务，深化创新创业教育改革，以基于OBE理念的项目式教学育人体系为抓手、具有学校学科特色的成果转化孵化体系为突破，进一步夯实“双创”人才培养体制机制、健全大学生创新创业支持及服务体系，加速科技成果转化孵化和项目落地，构建具有辐射影响的“双创”示范基地，进而带动助推学校创新创业工作的发展，在“大众创业，万众创新”的时代潮流和背景下取得新的成绩。（供稿人：吴伟龙）

 

我校在线开放课程建设取得新进展

近日，我校3门首批省级精品在线开放课程完成课程建设，并上线至选定在线开放课程平台，其中，《液压与气压传动》上线至爱课程网，《大学物理》、《化学与人类》上线至学堂在线河北省高校MOOC平台。该3门课程于年初入选首批河北省精品在线开放课程立项建设名单，经过近一年的建设，相关工作均顺利完成。

我校自2016年正式启动在线课程建设以来，共立项建设省级、校级精品在线开放课程22门。其中，理学院《线性代数》和机械学院《工程制图基础》课程上线学堂在线主平台运营，选课人数分别突破3000人次和1000人次；理学院《大学物理》上线智慧树运营；2018年秋季学期，《大学物理》和《工程制图基础》利用燕山大学慕课平台开展校内混合式教学，取得了较好的教学效果。此外，学校组织文法学院和经管学院的汉语言文学、法学、行政管理、会计学、工商管理5个专业开展了双学位在线开放课程静态资源建设，截至目前共完成67门双学位在线开放课程的静态资源建设。我校目前所有在线开放课程的建设情况详细信息见下表：

（供稿人：黄丽）

 

我校成功举办第一届移动教学大赛

为倡导广大教师积极运用移动教学软件开展网络互动教学，进一步提高学生课程教学的参与度，改善课堂教学效果，提升课程教学质量，我校于本学期继续推广试用课堂教学移动端软件，并成功举办了第一届移动教学大赛。

本次大赛持续近4个月，共有一百多名教师的700余门次课程参与其中。根据课程教学资料上传、课堂活动、作业下发以及班级活跃度等情况，大赛评选出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名和优秀奖若干，并评选出月明星教师15名。在2018年秋季学期全校教师培训会上，学校对荣获一、二、三等奖的教师进行表彰。

本次大赛的举办旨在深化信息化教学改革、推动移动教学软件应用，并评选信息化教学改革的先行者及优秀的移动教学课堂案例供教师们借鉴与学习。下学期，我校将继续举办移动教学大赛，全面推广使用课堂教学移动端软件，努力实现所有课程和教学环节的信息化全覆盖。（供稿人：李文静）

 

教务处组织完成2019春本科生公共选修课选课工作

近日，经过预选、定选、补选、退选等五轮次的选课环节，我校顺利完成2019年春季学期本科生公共选修课选课工作。

据统计，本次选课共涉及本科生15078人（26661人次）。其中，我校教师开设课程选课人数11733人（16476人次）；网络通识教育课程选课人数8406人（10185人次）；东校区选课人数5752人（10531人次），西校区选课人数9327人（16130人次）。本次选课主要面向2018级和2017级本科学生，总计选课人数12281人（22306人次）。

从整体情况看，本次选课我校教师开设的公共选修课仅能满足相关学生73.6%的选课需要。今后，学校将进一步加大公共选修课建设力度，增加课程数量和课程容量，全面满足我校本科生选课需求。（供稿人：韦震球）

 

教务工作简讯

● 近日，教务处组织完成了2019年亚洲区域CDIO工程教育会议论文及报告撰写工作。截至12月30日，教务处已将机械学院、电气学院、信息学院和车辆学院相关教师撰写的11篇论文和2篇报告提交至会务组。（供稿人：黄丽）

● 12月15日，我校顺利完成2018年下半年全国大学外语四、六级考试笔试工作。据统计，本次四级考试报名人数总计9270人（实际参加考试人数8535人），六级考试报名人数总计9270人（实际参加考试人数7913人），报名人数、参考人数均创历史新高。（供稿人：张宁）

● 在各学院的大力配合下，教务处于12月17日完成2018-2019学年春季学期教学安排和课程表编制工作，并已向全校师生公布。（供稿人：张宁）

 

信息通报

2018年度学院教学运行状态评价结果及教学奖励情况通报

按照《燕山大学教学工作二级管理实施方案（试行）》（燕大校字[2016]161号）（以下简称“方案”）中二级学院教学工作绩效考核指标与标准，学校对学院2018年度的教学运行状态进行了评价。现将评价结果公布如下：根据方案中有关条款，2018年度学校对相关学院奖励具体情况如下：

2018年度学院教学运行状态评价结果

1.教学优秀奖

教学优秀奖根据各学院年度教学工作绩效考核结果来评选，每年教学运行绩效考核总分排名前4名的学院为优秀，给予教学优秀奖。

2018年度获得教学优秀奖的学院及奖励额度明细表

2.教学进步奖

根据各学院当年相对于上一年的各类教学管理单项考核进步情况，分别设立教学运行、专业建设、课程建设、教学质量与成果4类教学进步奖，每年每个奖项评选出1个学院（进步奖在未获得教学优秀奖的学院中评审）。

2018年度获得教学进步奖的学院及奖励额度明细表

3.教学贡献奖

根据优中选优的原则，凡是取得能够提升学校发展核心指标、提高学校影响力的标志性教学成果者，给予教学贡献奖。

2018年度获得教学贡献奖的学院及奖励额度明细表

（供稿人：宋歌，徐鹤）

 

“三项制度”工作进展情况通报

根据河北省教育厅相关文件要求，近期，我校在完成教学基本状态填报工作的基础上，进行了“燕山大学2017-2018学年本科教学质量报告”编写工作（以下简称“质量报告”）和2018年本科教学质量问卷调查工作（以下简称“问卷调查”）。目前，“质量报告”已编写完成并在学校网站公布，相关材料已报送至省教育厅；“问卷调查”工作正在有序进行中。

质量报告包括本科教育基本情况、师资与教学条件、教学建设与改革、专业培养能力、质量保障体系、学生学习效果、特色发展和存在的问题及解决措施8个部分，数据来源于学校2017年和2018年的教学基本状态数据。与以往相比，质量报告新增专业培养能力内容，要求从人才培养目标定位与社会人才需求适应性、培养方案特点，专任教师数量和结构、生师比、教学经费投入、教学资源、实践教学及实习实训基地，立德树人落实机制、专业课程体系建设、教授授课、实践教学、创新创业教育、学风管理等方面内容，展示本科专业培养能力和发展水平。

问卷调查方面，截至到12月30日，该项工作已进行20天。目前，全校13个学院中4个学院答题率不足30%，分别是机械学院、环化学院、信息学院、建工学院；24个专业答题率达到50%以上，9个专业答题率不足10%，其中3个专业（材料成型及控制工程、化学工程与工艺、光电信息科学与工程）答题率为0，详细信息见下表。教务处联合学工处将进一步加大督促力度，确保我校“三项制度”工作顺利完成。（供稿人：冯艳）  

 

我校在第十届全国大学生数学竞赛（预赛）中喜获佳绩

近日，河北省数学会公布了第十届全国大学生数学竞赛（预赛）河北赛区获奖名单，我校获得非数学专业组一等奖12项、二等奖8项、三等奖7项；数学专业组三等奖1项，获奖名次和人数均创历史最高。

本次是我校第三次参加该项赛事，为选拔优秀学生，在教务处、校团委、各学院和学生社团“燕星阁”的大力支持下，理学院组织了“燕山大学大学生数学竞赛”。经过校赛、省赛的激烈角逐，我校共推选46名同学参加第十届全国大学生数学竞赛（预赛）。在国赛预赛中，我校代表队表现突出（获奖名单见下表），两名同学（2017级应用物理学专业张再哲、2017级过程装备与控制过程专业朱耿辉）获得决赛参赛资格。

中国大学生数学竞赛是由中国数学会2009年发起组织的一项面向全国本科生的高水平学科赛事，旨在促进高等学校数学课程的改革和建设，提高大学生学习数学的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，发现并选拔数学方面的创新性人才。2018年共有138832人参加了全国预赛，奖项设置要求每个赛区的获奖总名额不超过参赛总人数的25%（其中获一等奖、二等奖、三等奖的人数分别占各类获奖总人数的20%、30%、50%）。最终进入决赛的仅有503人（其中数学组192人，非数学组311人）。河北省今年参加全国预赛的有3243人，非数学组仅有8人进入决赛，我校占据两席。决赛将于2019年3月30日在哈尔滨工业大学举行。（供稿人：刘赫）

 

我校在河北省大学生人文知识竞赛中喜获佳绩

12月10日，由河北省教育厅主办的“2018年河北省大学生人文知识竞赛暨华北五省（市、自治区）大学生人文知识竞赛河北赛区竞赛”在河北师范大学落下帷幕。我校两支代表队分别获得二等奖、三等奖，3位指导教师被授予“优秀指导教师”称号，我校被河北省教育厅授予“优秀组织奖”。

多年来，我校一直非常重视并鼓励学生参加河北省人文知识竞赛，为了组织好本次参赛工作，在教务处、文法学院等部门的共同努力下，通过组织校内选拔赛，我校有两支队伍脱颖而出推荐参加省赛的角逐，并由文法学院徐敏、李丽、王奕骅三位老师担任指导教师。经过参赛学生和指导教师的共同努力，我校代表队取得了省赛二等奖和三等奖的好成绩。本届竞赛共有来自全省的41所高校的78支代表队参加，其中不乏东北大学秦皇岛分校、华北电力大学（保定）、河北工业大学等985、211高校，以及河北大学、河北师范大学等以人文社科见长的省内知名综合性大学。经过12月8日紧张的初赛，我校代表队1队以总排名第五的优异成绩晋级半决赛。在半决赛中，队员们凭借深厚的文化底蕴和出色的临场发挥取得了优异成绩，特别在情景展示环节，凭借短剧《氓——从此以后，勿复相思》的精彩演绎，赢得了在场评委和观众的好评。

河北省大学生人文知识竞赛是华北五省人文知识竞赛的省际选拔赛，是河北省教育厅努力打造的多项重要赛事之一，比赛环节包括必答题、抢答题、情景展示、即兴说理、诗歌创作以及人文演绎等形式。通过本次参赛增加了我们与其他高校学习和交流的机会，选手们的优异表现展示了我校学生的精神风貌。希望借助参加人文知识竞赛的契机，吸引、鼓励更多学生增强学习人文知识、阅读人文经典的兴趣与积极性，努力提高学生们的文化素养和文化品位，拓宽知识视野，强化学生传承与创新文化的使命意识，为学生成才奠定更为宽厚的基础。（供稿人：王奕骅）

 

学院采风

电气学院召开2018版专业人才培养方案修订研讨会

（文稿来源：电气学院　教务科　张薇薇）

为进一步深化OBE教育教学理念改革，促进专业人才培养质量提高，电气学院于12月19日组织召开2018版专业人才培养方案修订研讨会，确定修订计划和相关工作具体安排。学院相关领导、学术委员会成员、本科教学督导、各系、实验中心主任、骨干教授及外聘专家参加了会议，教务处副处长赵春梅及相关工作人员莅临参加，会议由副院长漆汉宏主持。

会上，院长卢志刚代表学院向参加会议的教务处同志和校外专家表示欢迎，漆汉宏简要介绍了2018版专业人才培养方案修订的指导思想和基本原则。测控技术与仪器、电气工程及其自动化、自动化专业主任分别围绕培养方案的修订背景、原则及相关内容等方面进行汇报，详细介绍了专业理论及实践环节的课程设置，着重强调如何培养学生解决复杂工程问题的能力等方面问题。随后，参会人员针对各专业人才培养方案修订细节展开讨论，各位外聘专家充分肯定了培养方案的修订计划并提出宝贵的意见和建议。

赵春梅指出，专业人才培养方案是实施本科人才培养工作的指导性文件，需要根据经济发展和社会需求适时调整。此次培养方案修订研讨会形式很好，能够集合专业骨干教师、教学督导组和外聘专家等多方意见，有利于科学合理地制定人才培养方案，培养适应社会发展需求的专门人才。

卢志刚强调，此次专业人才培养方案的修订应结合行业实际需求，立足学院和专业实际，积极吸收和借鉴专家的意见和建议，构建科学合理的课程体系。此外，各专业要进一步深化教学改革，不断更新教学内容、转变教学模式、创新教学方法，优化教学手段，努力提高人才培养质量。

 

理学院召开期末教学工作会议

（文稿来源：理学院　教务科　林万杰）

12月20日，理学院召开了2018年秋季学期期末教学工作会议，会议由教学副院长王明利主持，学院各系、实验中心正、副主任、教务科科长参加会议。

会上，王明利对学院2018年秋季学期教学工作进行了总结，并对期末工作进行了部署，主要包括：2019届本科毕业设计（论文）各个阶段的准备工作、《系列专题讲座》开课准备工作、新教师试讲培训、2019春“大班授课、小班研讨”教学模式课程申报工作；2018年第二批产学合作协同育人项目申报以及进一步加强师风、学风、考风建设，营造风清气正的考试氛围等工作内容。

最后，王明利指出，学期末各项工作已接近尾声，希望大家做好各项总结工作，为下一学期工作的开展打好基础，促进2019年教学工作更上一层楼。

 

工作提示

近期教学工作提示

 

热点回眸

2018年中国高等教育热点关键词

——摘自《2018中国高等教育十大关键词》

（来源：高教周刊，2018年12月24日）

2018年，恰逢我国第一所国立大学成立120年，也是改革开放40周年。回望这样一个特殊的年份，一年来高等教育的改革发展同样波澜壮阔。

关键词1 “5·2讲话”

2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上发表了重要讲话。“5·2讲话”强调了四个“重大论断”：高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志；党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切；培养社会主义建设者和接班人是各级各类学校的共同使命；走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路。

关键词2 全国教育大会

2018年9月10日，全国教育大会在北京顺利召开，为全面深化高等教育改革提供了根本遵循。这次大会，习近平总书记把教育提到了“国之大计、党之大计”的高度，用“九个坚持”全面总结了党的十八大以来教育改革发展的一系列新理念新思想新观点。会议强调坚持中国特色社会主义教育发展道路。高等教育要始终把正确解答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题融入教育教学全过程，切实做好思想政治工作，在引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质等“六个方面”下功夫。

关键词3 思政课大练兵

今年4月，一场思政课教师全员大练兵热潮在陕西高校紧锣密鼓展开。各高校纷纷成立活动领导小组，思政课教师互相听课、跨专业跨学院听课，开展“备内容、备学生、备教法”的教学研讨、集体备课活动和全员展示观摩。这一年，上海各高校的思政教育形式，如雨后春笋般纷纷勃发，呈现出“集团作战”的特征。中国药科大学创新思政教育形式，利用音乐教育方式让思政教育流入每个学生心间，通过艺术创新，让理工科学生感受到浓郁的人文氛围。高校思政课堂主阵地既包括思政课堂也包括专业课堂。在武汉大学，专业课上出了浓浓的“思政味”。

关键词4 推进“双一流”

2018年，河南省投入“双一流”建设专项资金7.7亿元，把“双一流”建设列为省委、省政府十大民生实事，逐月督促进展情况。8月28日，国家层面的高校“双一流”建设行动指南，在千呼万唤中正式出炉。教育部、财政部、国家发改委联合发布《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，对当前高校落实“双一流”建设总体方案和实施办法提出具体指导。

瞄准地方需求、融入行业发展成为不少高校发力的重点。北京工业大学紧贴“北京需求”建设一流学科，提出重点建设“现代城市建设与环境工程”一流学科群。广西大学近两年来，精减调整了16个硕士点和32个本科专业，减少了6个二级学院建制。他们的目标是10年后成为一所布局合理、特色鲜明的一流综合性研究型大学。

关键词5 以本为本

新时代全国高等学校本科教育工作会议在四川召开，全面部署高校落实立德树人根本任务。“以本为本”彰显了大学之道的时代内涵。“新时代高教40条”的提出，“六卓越一拔尖”计划2.0的实施，一套“8个一”的“组合拳”掀起了学界关注大学教学的教学学术运动。

质量为王、标准先行。这一年，我国首个《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》颁布，高校“一流本科、一流专业、一流人才”建设有了政策依据和理论指导；教育部新一届教指委成立；国务院学位办公布了2017年审核增列的博士、硕士学位授权点名单，此次更加突出质量导向，促进研究生教育内涵式发展；高校进行着“强体瘦身”，杭州电子科技大学宣布两年内“砍掉”11个本科专业，占学校现有53个专业的20%左右。与此同时，浙江鼓励高校增设急需专业、严控增设限制类专业，高等教育向着“内涵发展、特色发展”的目标迈进。

关键词6 新时代教师队伍建设

2018年1月底，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件，将教师工作提到了前所未有的政治高度。全面加强师德师风建设，《新时代高校教师职业行为十项准则》出台。提振师道尊严，“潜心问道”“诲人不倦”写入了《准则》；维护职业形象，“十不得”划定了教师职业规范的基本底线。

关键词7 新X科

2018年两会期间，教育部部长陈宝生指出：“我们正在推行新工科，这个口号现在已经叫响了，下一步怎么推进，要把一些难点问题解决好。教材建设、教师素质、体系融合、基地建设，把这些问题解决好，中国工科教育前景很广阔。我们要努力提高工科教育的质量，打造好培养‘大国工匠’的摇篮。”创新决胜未来，改革关乎国运。为主动拥抱新科技革命和产业变革的机遇与挑战，下好“先手棋”，2018年新工科正式扩容为“四新”：新工科、新医科、新农科、新文科。

“新工科建设在某种意义上来说就是高等教育的改革开放，”教育部高教司有关负责人说，“随着第四次工业革命推进，产业变革速度非常快，大学尤为需要在一些与产业紧密结合的专业课程上加强与企业合作。

 

2018年中国教育热点政策

——摘自《2018年十大教育政策》

（来源：中国教育新闻网，2018年12月25日，彭诗韵）

中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》

2018年1月，中共中央、国务院印发关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，对新时代教师队伍建设作出顶层设计。这是新中国成立以来第一次以党中央名义专门印发加强教师队伍建设的文件，具有里程碑意义和战略意义。全面深化新时代教师队伍建设改革的目标是培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。意见明确了新时代教师队伍建设的目标任务：经过5年左右努力，教师培养培训体系基本健全，职业发展通道比较畅通，事权人权财权相统一的教师管理体制普遍建立，待遇提升保障机制更加完善，教师职业吸引力明显增强。教师队伍规模、结构、素质能力基本满足各级各类教育发展需要。

教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》

2018年3月，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部和中央编办联合印发的《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》发布，从师德教育、培养规格层次、教师资源供给、教师教育模式、师范院校作用5个方面，明确了十大行动，以建强做优教师教育。争取用5年左右的时间，努力办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范类专业，基本健全教师培养培训体系，

教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》

2018年1月，教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，是向全国、全世界发布的第一个高等教育教学质量国家标准。《国标》把握三大原则：第一，突出学生中心。第二，突出产出导向。第三，突出持续改进。《国标》有三大特点：一是既有“规矩”又有“空间”。二是既有“底线”又有“目标”。三是既有“定性”又有“定量”。《国标》明确了各专业类的内涵、学科基础、人才培养方向等。对适用专业范围、培养目标、培养规格、师资队伍、教学条件、质量保障体系建设都做了明确要求。教育部将推动《国标》的应用，让标准发挥以标促改、以标促建、以标促强的作用。

教育部印发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》

2018年10月，教育部印发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件，决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0。“新时代高教40条”指出，办好我国高校，办出世界一流大学，人才培养是本，本科教育是根。建设高等教育强国必须坚持“以本为本”，全面推进“四个回归”。加快建设高水平本科教育，培养大批有理想、有本领、有担当的高素质专门人才，为全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化、建成社会主义现代化强国提供强大的人才支撑和智力支持。

教育部印发《新时代教师职业行为十项准则》

2018年11月教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，明确新时代教师职业规范，划定基本底线，深化师德师风建设。《准则》包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等方面，每一条既提出正面倡导，又划定师德底线。

 

2018年全国教育热点新闻

——摘自《2018年全国十大教育新闻》

（来源：中国教育报，2018年12月28日）

1.党中央召开全国教育大会习近平强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

9月10日至11日，党中央在北京召开全国教育大会。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调，在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。

2.习近平考察北京大学强调建设中国特色世界一流大学

5月2日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京大学考察时强调，广大青年要成为实现中华民族伟大复兴的生力军，肩负起国家和民族的希望。高校要牢牢抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本任务，坚持办学正确政治方向，建设高素质教师队伍，形成高水平人才培养体系，努力建设中国特色世界一流大学。

3.党中央国务院印发全面深化新时代教师队伍建设改革意见努力造就高素质专业化创新型教师队伍

1月31日，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对新时代教师队伍建设作出顶层设计。3月28日，教育部等五部门联合发布《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》，实施十大行动建强做优教师教育。11月，教育部连续发出《新时代高校教师职业行为十项准则》等6份文件，明确新时代教师职业规范，深化师德师风建设。

4.我国首个高等教育教学质量国家标准发布高水平本科教育建设提速

1月30日，教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，这是我国发布的第一个高等教育教学质量国家标准，涵盖普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业，涉及全国高校5.6万多个专业点。6月21日，改革开放40年来第一次全国高等学校本科教育大会召开。10月，教育部印发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，提出40条实施意见，加快推进高水平本科教育建设。  

5.20所高校获准学位授权自主审核学位授权制度改革取得新突破

4月19日，国务院学位委员会印发《关于高等学校开展学位授权自主审核工作的意见》，坚持“服务需求、提高质量”主线，进一步深化学位授权制度改革，促进实现研究生教育内涵式发展。北京大学、清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学等20所高校获准开展学位授权自主审核。这标志着我国学位授权制度改革取得新突破。

 

2018年度教育热点事件

——摘自《2018年度十大教育事件》

（来源：中国教育新闻网，2018年12月26日，杨文怿）

全国教育大会召开

9月10日，全国教育大会在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话，就加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出全方位部署。习近平在全国教育大会上强调，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

新时代全国高等学校本科教育工作会议召开：以本为本、“四个回归”

6月21日，新时代全国高等学校本科教育工作会议在四川成都召开，这是改革开放40年来第一次全国高等学校本科教育工作会议。教育部部长陈宝生指出，高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇，要坚持“以本为本”，推进“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，建设中国特色、世界水平的一流本科教育。

“本转专”学生再混日子要被淘汰

10月，媒体报道，华中科技大学18人因学分不达标本科转专科，引发广泛关注。本科教育“严出”时代来临，学生再混日子要被淘汰。早在今年8月，为加快振兴本科教育，构建高水平人才培养体系，教育部印发《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，要求全面整顿本科教育教学秩序，严格过程管理。要淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。切实提高毕业论文质量。严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。

人工智能课程进入课堂

今年4月，教育部先后印发《高等学校人工智能创新行动计划》和《教育信息化2.0发展规划》。《高等学校人工智能创新行动计划》提出到2020年，基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局，完善人工智能领域人才培养体系，完善学科布局、加强专业建设和教材建设。《教育信息化2.0发展规划》要求充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容，将信息技术纳入初、高中学业水平考试，将学生信息素养纳入学生综合素质评价。6月，我国第一本面向中学生的人工智能教材——《人工智能基础（高中版）》正式发布。人工智能课程进入了高中课堂。

 

 

编  辑：李洪岩　宋歌

审  稿：姜文超