2017年第2期（总第124期）

  

燕山大学教务处          2017年第2期（总第124期）        2017年3月15日  

本  期  要  目

  

教学动态

我校召开新学期第一次本科教学工作会议

2月25日上午，我校召开了新学期第一次本科教学工作会议。赵永生副校长，麦可思研究院咨询经理王龙先生，校督导团长，各学院院长、教学院长、系室正副主任及教务科科长，学校工程训练中心正副主任，教务处（教师教学发展中心）处长和科长等200余人参加了会议。

会上，麦可思研究院咨询经理王龙先生就我校2013-2015届毕业生培养质量跟踪评价报告内容进行解读，并介绍了麦可思教学质量管理平台的部分功能。王晶副处长部署了2017年春季学期的主要教学工作，如审核评估整改工作、毕业设计（论文）节点考核工作、教学工作二级管理推进工作、专业发展规划及调整工作、教改立项工作等。

会上赵永生副校长发表讲话。他首先在分析我校本科生数量和结构的基础上指出了高校教师肩负着教书育人、为国家培养高素质人才的重任，教师教学工作的好坏直接影响学生及其家庭的前途命运，因此，教师要按照教学学术规律，从“做”教学转变为“做好”教学；其次，他指出做好教学工作关乎大学（学院）的全面发展和可持续发展，而院长是做好学院教学工作的关键。最后，赵校长就做好学科专业的发展规划、推进“大班授课、小班研讨”（辅导）的课堂教学模式、做好课程和专业培养目标达成度评价和改进等工作进行了部署。（供稿人：刘毳）

 

承德医学院唐世英副校长一行到我校考察交流

3月15日上午，承德医学院副校长唐世英一行6人来到我校，调研本科教学审核评估工作。副校长赵永生，教务处、图书馆相关负责人等与来访客人进行了座谈交流。

座谈交流会上，赵永生副校长对来访客人表示欢迎，他简要介绍了学校的基本情况，并就我校开展本科教学审核评估工作的工作理念、指导思想、工作要点及我校教育教学改革相关工作开展情况进行了说明。教务处王晶副处长详细介绍了我校审核评估评建工作的总体任务、重点工作、准备工作历程及对审核评估工作的思考。我校参会人员还就来访客人提出的审核评估评建工作任务分解、自评报告撰写、案头材料整理、实验室准备及教学质量监控等方面的问题进行了详细解答。

来访客人表示，我校审核评估评建工作的做法及近年来本科教育教学改革所取得的成绩和经验对兄弟院校有很大的借鉴意义，希望通过此行调研走访，进一步加强承德医学院和燕山大学的交流与合作，在人才培养工作方面共同进步，取得更大的成绩。（供稿人：宋歌）

 

我校参加河北省“互联网+”大学生创新创业大赛专项

师资培训会

3月6日至12日，来自全省40多所本科高校的近200名创新创业老师进行了两期（每期3天）的创新创业引导师专项训练。为扎实推进创新创业工作的开展，我校校团委、研究生院、教务处及相关学院的16名老师参加了第2期培训会。培训会由河北省教育厅高教处高明副处长主持。

会上，高明副处长强调，“互联网+”大学生创新创业大赛是目前我省高等教育领域规格最高、参与人数最广、影响面最大的赛事，是贯彻国家创新发展战略的具体体现，是引领、适应、融入网络时代、智能制造时代的需要。大赛不仅是培养大学生创新能力、创新意识、创新文化的重要载体，也是融入教学体系最好的切入点，是培养大学生创新能力、实践能力、动手能力的重要平台。同时他希望，通过培训各位老师能将所学、所想应用到学校的创新创业教育中去。

我校参培教师表示，3天的专业培训紧张充实，在夯实创新创业理论基础的同时，更要密切联系实际，在今后的工作中争做大学生创新创业教育理念的传播者、创新创业氛围的营造者和创新创业实践的推动者。（供稿人：吴伟龙）

 

我校启动2017年春季学期课程评估和教师教学能力与水平评估工作

近期，学校启动了2017年春季学期课程评估和教师教学能力与水平评估工作。本学期学校将组织69位专家对163门课程进行评估，其中，规范化建设立项课程5门、通过认证专业申请评估课程16门、教师教学能力与水平评估课程142门。

本学期课程评估和教师教学能力与水平评估工作继续依照《燕山大学课程评估方案》和《燕山大学教师教学能力与水平评估工作实施细则》相关要求开展。评估专家将通过听课、审阅教学文件及访谈师生等方式，对课程的教学文件与教学设计、教学过程、课程考核、教学效果及持续改进等方面进行全面评估，了解课程落实OBE教育理念情况，并就课程建设中存在的问题进行深入分析，提出课程建设的具体意见和建议，完成《燕山大学教师教学能力与水平评估考核表》、《燕山大学课程评估考核表》和《课程评估分析报告》。

此外，2016秋课程评估和教师教学能力与水平评估结果已汇总完成，教务处将于近期将评估结果和课程评估分析报告反馈至学院。相关学院应组织有关教师按照专家评估意见进一步优化教学环节、改进教学方法。（供稿人：宋歌）

 

教务处组织召开2017年春季学期第一次在线课程建设

培训交流会

根据在线课程建设工作安排，教务处于3月9日组织召开了2017年春季学期第一次在线课程建设培训交流会，邀请“学堂在线”平台技术人员就录课事宜进行了专题培训。我校4项在线课程建设教学改革项目负责人和部分成员及教务处工作人员参加了会议。

会上，“学堂在线”技术人员针对录课事宜进行了详细讲解，主要包括录课前期准备、录课方式及录课时教师着装等。参会教师和工作人员认真听取了会议内容，同技术人员就相关问题进行了深入交流，并确定了在线课程录课进度安排。会后，教务处工作人员陪同“学堂在线”技术人员参观了我校部分具备录课条件的教室，包括艺术学院虚拟现实实验室、音乐馆多媒体教室、信息学院虚拟演播室等。

通过此次培训交流，加深了我校在线课程建设项目负责人与“学堂在线”技术人员间的了解，使得双方在今后工作中的沟通更为顺畅，并为下一阶段的录课工作打下了良好基础。（供稿人：黄丽）

 

教务处完成“校企合作工程教育模式”研讨会会议征文摘要审查工作

此前，中国高等教育学会工程教育专业委员会发布了《中国高等教育学会工程教育专业委员会第五届理事会第二次会议暨“校企合作工程教育模式”研讨会（第一轮通知）》，我校积极组织教师参与，并于1月初启动“校企合作工程教育模式”主题征文活动。截至3月10日，教务处共收到来自机械学院、电气学院等10个学院和1个行政管理部门的20篇会议征文摘要，内容多为工程教育人才培养模式、创新创业教育和校企合作实践案例等方面。其中，理工科类论文数量居多，占比80%。

目前，教务处已完成会议征文摘要格式的审查和修改工作，并于近期将其统一提交至会议承办方。（供稿人：黄丽）

 

教务处举办尔雅网络助课教师培训会

为方便教师掌握网络通识课程平台操作流程，有效开展线下及在线辅导，教务处联合超星公司于3月8日举办尔雅网络通识课程助课教师培训会。超星公司技术人员、35门课程助课教师和教务处相关人员参加了会议。

会上，超星公司技术人员首先对网络通识课程平台电脑端的登陆、选课、学习、测试及考试等功能模块进行了详细介绍，并对网络通识课程平台手机端便捷、有效的个性化服务和功能进行了讲解和演示，手机端不仅能方便教师管理课程，还能便于教师开展实时签到、现场提问、测验等教学活动。与会教师围绕线下助课过程中的系统操作、学生分组管理、助课方式、工作量及教学硬件设置等问题与超星公司技术人员、教务处相关人员展开了热烈的讨论和交流。

此次培训对促进教师整合信息化媒体资源、改革传统教学模式、推动优质课程资源建设等方面具有积极推动作用。我校自2014年引进出自名校的网络通识课程，由学生在线观看、在线考核。为提高网络课程效果，让学生切实受益，学校于上学期启动网上在线辅导（试运行），并于本学期实施学生在线观看视频、校内助课教师线下辅导和在线辅导相结合的混合式教学模式（试运行）。在各学院的大力支持与配合下，本学期70门次网络通识课程助课教师均已落实，教务处也已为助课教师安排近300间教室用于线下讨论。此外，教务处将于近期对线下助课进行跟踪服务和检查，以便及时了解助课情况，并在今后的相关工作中进行持续改进。（供稿人：李文静）

 

教务处组织学校相关部门召开协调会议支持产学

合作协同育人项目建设

日前，信息学院学生岳子明与阿里云计算有限公司合作的产学合作协同育人项目“大学生行为分析与预测系统”需调取我校学生一卡通部分数据，用以分析大学生有关行为特征。针对此情况，教务处于3月9日组织信息学院、信息技术中心、图书馆等相关负责人就该项目使用一卡通数据相关事宜进行讨论。经过交流协商，与会人员一致同意对一卡通部分数据进行调取，并表示，学校相关部门积极支持产学合作协同育人项目建设，并提供相应帮助以推动产学合作协同项目顺利完成。

产学合作协同育人项目是教育部高等教育司汇集企业资源支持高校专业综合改革和创新创业教育，面向企业征集合作项目，由企业提供经费支持，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养的改革。2016年，我校共获批7项。（供稿人：黄丽）

 

教务工作简讯

● 根据毕业设计（论文）工作进度安排，2017届本科毕业生（论文）选题工作已在实践教学管理平台中提交完成（除部分在校外实习专业）。本届参加选题的毕业生（含留学生与借读学生）为4596人，已完成选题4537人，所选题目中有2102个来自生产实际、教师科研项目。（供稿人：霍文刚）

● 为了解基于CDIO理念的项目式教学改革情况，开学初，教务处组织2017年春季学期开展项目教学的课程上交项目实施方案。截至3月10日，所有学院均提交了本学期开课课程的项目实施方案（二级项目、三级项目课程）。（供稿人：李文静）

● 目前，教务处已将各学院根据2016版培养计划报送的中英文课程名称、中英文课程内容简介等信息整理汇总，并上传至教务处网站，以便广大师生、尤其是拟进行国际交流的学生上网查询。（供稿人：马明建）

● 本学期，学校继续组织校级领导干部及督导团成员深入课堂听取本科课程。目前，教务处已将部分理论课课表提供给校领导和督导团，其主要范围包括：双语教学改革课程、采取“大班授课、小班研讨”教学模式课程、混合式教学改革和在线建设课程、2016春课程评教小于4.4课程、到学院工作时间较晚或青年教师讲授课程等。此外，教务处还制定了《教务处教学质量监控制度（试行）》，组织处领导及7个科室制定教学质量监控计划，对本科室工作职责相关的各教学环节进行听课、巡查等。（供稿人：刘毳）

 

信息通报

我校40名教师入选河北省高等学校本科教学指导委员会委员

近日，河北省教育厅发布了《关于组建新一届河北省高等学校本科教学指导委员会（第一批）的通知》，在公布的20个教学指导委员会中我校共有40名教师入选。其中，3位教师分别当选为机械类教学指导委员会、计算机教学指导委员会和创新创业教育教学指导委员会的主任委员，还有10名教师和1名企业专家在12个教学指导委员会中担任副主任委员。此外，还有我校推荐的2名企业专家入选。

第二届河北省高等学校教学指导委员会委员名单（第一批）

河北省高等学校本科教学指导委员会是河北省教育厅领导的专家组织，具有非常设学术机构的性质，受省教育厅的委托，开展高等学校教育教学的研究、咨询、指导、评估、服务等工作。（供稿人：赵春梅）

 

教务处完成2017年春季学期“大班授课、小班研讨”

教学模式实施课程遴选工作

根据相关通知要求，教务处于开学初组织开展了2017年春季学期“大班授课、小班研讨”教学模式实施课程遴选工作。经过学院申报，教务处初审和学校专家组评审，本次共有22位任课教师承担的25门次课程获批，课程名单已在教务处网站公布。本学期实施“大班授课、小班研讨”的课程仍以公共基础课和专业基础课为主，小班研讨负责人也多为教师本人。目前，已有部分课程确定了小班研讨的时间和地点。

2017年春季学期实施“大班授课、小班研讨”教学模式课程名单

本学期，教务处将继续为实施“大班授课、小班研讨”的课程做好服务工作，与教师共同努力，以期不断提高该类课程的课堂教学质量。（供稿人：黄丽）

 

我校完成《2015-2016年部分问卷调查结果分析报告》

编印工作

近期，学校对省教育厅及教育部评估中心反馈的我校学生“学习满意度问卷调查”及“中国工程教育满意度调查”数据结果进行了初步统计分析，并撰写了《2015年大学生学习满意度调查报告（2016届预计毕业生）》、《2016年大学生学习满意度调查报告（2017届预计毕业生）》及《2016年中国工程教育满意度调查报告》3份质量报告。此外，学校还依据上学期开展的双语课教学情况调查工作结果，撰写了《2016秋季学期双语课教学实施情况调查报告》。

此次反馈的问卷调查结果较为客观、全面的反映了我校学生对学校各方面的感受评价、对专业学习的问题意见等，是学校教学质量信息反馈机制的重要实践成果。目前，学校已将上述报告编印成册，与原始数据一起分发至各学院，以期学院和专业对学生调查问卷原始结果进行再分析，查找学院人才培养过程中存在的问题，并依此制定“十三五”期间整改建设方案。（供稿人：刘毳）

 

学院采风

大连理工大学来我校机械学院交流访问

（文稿来源：机械学院教务科徐向伟）  

3月5日，大连理工大学机械工程学院孙伟院长、辽宁重大装备制造协同创新中心刘永刚副主任来我校机械学院交流访问。机械学院张立杰院长、蔡星周书记、王加春副院长、金淼副院长及相关系主任与来访客人进行了座谈。

座谈会上，张立杰院长和蔡星周书记对孙伟院长一行表示欢迎。王加春副院长和金淼副院长分别就学院概况及教学工作开展情况进行了简要介绍。孙伟院长代表大连理工大学机械工程学院对燕山大学的热情接待表示感谢，并从学校历史、师资队伍、团队建设、支撑平台、获奖情况等方面详细介绍了该校的整体情况。双方围绕学院发展遇到的比如学科建设、人才引进、本科教学改革、绩效考核等问题积极提问并交换意见，整个讨论过程热烈融洽。会后，孙伟院长一行还参观了国家工程中心、机电实验室和液压实验室。

此次来访加深了两校及学院间的了解，对增进相互学习起到了有力的推动作用。今后，双方将继续加强沟通，分享经验，共同进步。

 

信息学院（软件学院）计算机教学实验中心与教育技术学系举办首届实验教学观摩课活动

(文稿来源：信息学院 计算机教学实验中心与教育技术学系 余扬)

1月4日，信息学院（软件学院）计算机教学实验中心与教育技术学系（以下简称“计算中心”）举办了首届实验教学观摩课活动。教务处王晶副处长、信息学院齐跃峰副院长以及学院各系负责实验教学的副主任出席本次活动。活动由系主任张忠平老师主持。

本次活动在计算中心全体教师参加初赛选拔的基础上开展，由进入复赛的6名教师进行实验教学观摩展示。最终，朱燕老师获得一等奖，祁晓园和梁东魁老师获得二等奖，余扬、岳丽文和马川老师获得三等奖。王晶副处长对本次活动给予了充分肯定，齐跃峰副院长也对全体实验教师的辛苦付出表达了感谢。同时，在座评委一致认为观摩课不仅充分展示了《计算思维导论》课程教学改革实践环节的初步成果，还为实验教师提供了教学经验交流的机会，促进了教师间的相互学习，提升了实验教学效果。

计算中心自1998年启动大学计算机基础课程改革，率先在校内开展网络教学平台建设，实现由传统计算机操作技能讲授转变为培养学生掌握计算机解决实际问题的能力，完成了《计算机文化基础》、《大学计算机》、《计算思维导论》3门课程间的过渡和有效衔接。同时，计算中心实验教师根据教学内容设计和编写相关课程实验指导书，将最新的教学理念与方法融入其中，并不断的进行调整与优化，切实提高了学生实际应用能力。

 

工作提示

近期教学工作提示

 

高教视点

姚期智的清华十年：A＋（摘编）

(来源：清华大学新闻网，2017年2月25日)

2004年9月的一天，正在普林斯顿大学攻读博士学位的张胜誉像往常一样与导师姚期智碰面交流近期研究进展。姚期智突然对他说：“我要回中国了，permanently（永远地）。”张胜誉后来回忆说：“当时有些讶异，但随即感到释然。单纯从研究角度讲，的确没有一个地方比普林斯顿更舒服。他回国，应该是要去做一件大事。”此后不久，姚期智辞去普林斯顿终身教职，正式加盟清华大学高等研究中心，成为清华全职教授。57岁的他放弃美国的一切，在清华园，重启人生全新的探索。

2005年，由姚期智主导并与微软亚洲研究院共同合作的“软件科学实验班”（后更名为“计算机科学实验班”，也被称为“姚班”）在清华成立，并先后招收大一、大二两班学生。十年间，一批批拔尖创新人才从计算机科学实验班迈向世界学术舞台，他们思维活跃，勇于挑战，怀揣坚定的科研梦想，勇攀计算机科学领域学术高峰。十年间，由姚期智领导的清华交叉信息研究院成立，信息科学与多个学科在这里交叉互动，成果叠出，以开疆辟土的恢弘气势填补了国内计算机科学在该领域的空白地带，为世界学术界瞩目。

“在清华十年所取得的结果，让我感到很欣慰。如果给自己打分的话，我想应该是——A＋！”总结清华十年，姚期智欣然微笑。

没想到，他亲自指导我论文

王君行，计算机科学实验班2010级本科生，在姚期智及其夫人储枫教授的亲自指导下，本科二年级就发表了第一篇全英文学术论文。而论文的灵感，正源自姚期智课上的一次“随意发挥”。当时，姚期智在课上向同学们介绍了拜占庭将军问题，并将这一著名问题与计算机系统的可靠性保障问题相联系，希望同学们提出解决方案。随后，同学们展开积极讨论，就在姚期智看到大家一步步向正确结果靠近，准备起身宣布标准的解决方法时，一直没有说话的王君行站起说：“我还有一个方案！”王君行走上讲台，起笔写了四五行看起来非常简单的算法。不像刚才大家七嘴八舌的“互挑毛病”，教室里突然安静下来。姚期智后来回忆说，当王君行写出他的算法时，大家都觉得可能是错的，因为太简单了。但几分钟后，他意识到眼前的这位一年级学生真的解决了一个困扰学术界30年的问题。课后，姚期智给王君行发了一封邮件，鼓励他把课上的算法进一步深入整理成论文。姚期智夫人储枫教授自愿协助他修改论文，并就投稿期刊提出建议。2011年，王君行读大二，他将这篇论文发表在国际期刊Journal of Combinatorial Optimization上。从此，王君行义无反顾地走上了科研之路。三年后，他成为全球第一个在本科阶段获得ACM计算经济学国际学术大会最佳学生论文奖的人。如今，被姚期智亲切地称为“聪明的小鬼”的他，已在卡内基梅隆大学攻读博士学位。

在姚期智眼中，计算机科学实验班最优秀的学生已超过他在国外见过的最好的本科生，他们有着极强的求知欲和可塑性，他们需要的不仅是课本上的知识，还有对学术研究深层次的理解。因此，姚期智的课堂上没有一成不变的教材和教案，却真正凝结了他自己多年来丰富的研究成果和心得。为了把握课程难度，让学生逐渐从高中式的学习思维过渡到研究思维，姚期智精心设计课堂的每一个环节，提出兼具思考性和深度的问题，学期还未过半，课程难度就几乎与普林斯顿、斯坦福本科四年级的课堂难度相当了。

在姚期智的课堂上，老师和学生之间是令人愉快的平等关系。他向同学们提出有挑战性的问题，也欢迎同学们向他发起挑战。每当有学生给出一个出乎意料的答案时，他觉得这就是对自己投入本科生教学最好的馈赠。

听课、讲课都是挑战

“计算机科学实验班的课内容不多，但听起来解渴。”施天麟大一时选修了姚期智的课，这让平时上其他课觉得“吃不饱”的他，毅然决定转到计算机科学实验班。在计算机科学实验班，同学们需要上的课程并不多，但把总学分“解放”出来的同时，也提高了每门课的难度。有时一次课堂作业就需花费二三十个小时完成，而且还有可能找不到理想答案。这给予了许多像施天麟一样喜欢科研探索的学生充足的“挑战感”，也激励他们把有限时间投入到对知识深层的理解中，进而做出一些创新性的工作，而不是局限于只了解书本上的知识。

清华有许多很好的学生。有一些是中国典型的好学生，每科都力争第一，但也有一些学生希望在大学里做自己真正感兴趣的事。我希望清华的环境能让大家没有那么多压力，而是能感受到学习、研究过程中的挑战与突破，以及由此带来的幸福感。唯有这样，我们才能培养出世界最顶尖的年轻人，不管他们将来是做学问还是去创业。”姚期智说。

与这群听课听得过瘾的学生一样，对于计算机科学实验班的许多教师来说，讲课也成为一种挑战，被学生的问题“挂”在黑板上更是家常便饭。计算机科学实验班2012级班主任徐葳有次在黑板上写了一个非常复杂的程序，本以为难度很高、无懈可击，可没想到，刚刚落笔就有同学起立：“老师，您写的这个程序少了一个‘点’！”刚从伯克利加州大学回国的徐葳对于计算机科学实验班自由而紧张的课堂氛围感受强烈。“他们比国外大学的学生思维还要活跃，他们更勇于质疑和挑战，我们经常在课上讨论教案外的内容，这种互动比美国一些著名大学课堂上的生师互动还要精彩。”徐葳说。

“姚班”梦、清华梦、中国梦

2004年姚期智回国之初，原本计划尽快构建一个培养博士生的良好机制，打造一支好的研究团队。但随后在清华的亲身感受，让他逐渐萌生了精英教育要从本科生抓起的想法。

到底什么才是精英教育？姚期智凭借多年的研究经验和国外世界一流大学的工作生活经历，认为国内传统教育比较重视计算机工程方面的学习，要想真正有所突破，清华还需要创建一个相对独立的班级。这个班级能与世界一流大学的本科生教育媲美，不仅国际化而且富有挑战性。姚期智的想法得到学校的大力支持，校领导对教育创新和改革的魄力也更加坚定了姚期智从根处解决问题、在本科生中开办计算机科学实验班的决心和信心。此后，57岁的姚期智在人生最为成熟丰美的黄金时节，开始了新一轮的开垦与奋斗。

在姚期智的主导下，计算机科学实验班的培养方案、教学计划逐步确立并完善，姚期智亲自主讲的“理论计算机科学”成为国内首次开设的计算机理论课程，主要内容正是他最精通的计算机算法设计和复杂性领域。

十年来，姚期智带领着计算机科学实验班重构计算机本科课程新体系，以领先而敏锐的视角，对教学内容进行优化重组，注重理论基础，全面覆盖计算机科学前沿领域，又突出计算机科学与物理学、数学、经济学、生物学等多学科领域的交叉。与此同时，计算机科学实验班注重与世界一流大学之间的交流，截至2014年12月，从计算机科学实验班走出去参与联合培养、出席国际会议和出访交流的学生已近450人次，此外还有20余名来自麻省理工学院、伯克利加州大学等学校的学生来访，和计算机科学实验班的同学们一起学习提高。

这种国际化的、开放包容的学习氛围在姚期智看来，是培养学生自信心的重要条件。“清华的学生要有自信心，他们可以和全世界最好的学生一样，甚至可以做得更好。”姚期智说，“本科阶段只是一个人研究生涯的开始，要让学生们在本科期间就有充分的自信，他们才能把眼光放得高远，才能在将来做出世界一流的成果，使我们的大学更加欣欣向荣，更好地为民族和国家作出贡献。”

“除了潜心育人，便是科学研究。”清华大学计算机系党委原书记杨士强教授这样评价姚期智在清华的工作，“十年来，姚先生将全部心血都奉献给了清华的本科生教育和交叉学科的研究，一直把培养国家创新人才的使命放在心间，把攻克一个又一个世界领先学术制高点的责任记挂心头。这是一种静水深流的爱国主义，值得我们每个人学习和发扬。”

从2004年到2014年，对于姚期智来说，是人生中非常难忘的一段时光。在他人生的头20年生活在中国，20岁以后生活在美国，57岁后又将人生归根在中国、在清华。命运就像是交叉信息研究院的名字一样，在他身上，体现了中西文化的“交叉”融合，体现了不同身份间的“交叉”换位，也体现了跨越学科的“交叉视野”。最令人钦佩的是，他在即将步入花甲之年毅然重构自己的人生和事业，为培养中国自己的理论计算机科学人才“翻山越岭”，作出开创性的贡献。但了解他的人都知道，姚期智自己心中并没有那么多复杂和纠结的想法，对人、对事、对科研、对祖国，他都是如此，简单、性情、纯粹、忘我。

 

上课刷手机，课后没作业，这个北大老师说大学

创新创业课该这么来上

（来源：中青在线，2017年3月1日，陈璐）

蔡剑老师的“创业管理”成为北大校园里的热门课程。在他9年多的尝试里，超10万名学生参与了该课程，迄今走出了微博、tataUFO、ofo小黄车等项目的创始人。

以2016年5月结课的课堂为例：15个汇报项目，均在创新学堂平台获得真实的投资与奖励。截至路演结束，有5个项目获得15位投资人实际投资意向20余次。投资人举牌“奖励”近80次，举牌投资13次，共达成投资意向2000余万元。

“这是一个没有作业、鼓励用手机的课堂。”蔡剑老师此言一出，台下的学生立刻兴奋起来。他们纷纷拿出手机，带着点好奇等着看“创新创业怎么教”。

蔡剑随即公布了自己研发的平台——“创新学堂”，学生领取学习卡登录后，每个人都会获得100元原始创新基金。

“创新学堂”App是这项课程的一大特色，每名学生可获得100元的天使投资，他们可以根据自身的想法发挥创意，创立项目，寻找伙伴，找到客户，调整股权，在学期末尾，团队通过路演展示项目。

这100元是谁的？有学生说是老师的，有学生说是平台的。蔡剑回答，是这门课作为“天使投资”投资给学生的，投资人和学生各占50%，这是学生们掌握的第一个创业常识。

而台下的考核者正是来自中关村的专业天使投资人与企业家，学生们可获得针对自身的五色创新能力评价。

登录系统后，蔡剑请学生根据自己的实际情况发布一项“我能为其他同学做的最有价值的事”，并公布价格，学生可以在平台上进行交易。

十几分钟后，几乎全班同学都在平台上发布了自己的项目，不少学生已经开始购买。

有人想得很简单，把自己的充电宝3元一次租给同学用；有的人想得很实用，可以出售某课程音频；有的人把威士忌品鉴的价格定得异常高昂，因为觉得自己的课程很值……大家的想法五花八门，各有特色。

蔡剑点评，你的产品和服务没有人购买，有的是因为没有营销推广，有的是因为定位错误没抓住客户痛点，还有的是受到市场环境影响，这些问题在实际商业运营中都很常见。

像真实游戏一样，两个小时的课程很快就过去了，学生们意犹未尽，因为这完全颠覆了以往的思考方式。

刚下课，专业投资人就加入了学生们的微信群，欢迎学生来向他们提问。

北大创新教育开课9年，期间创新学堂平台诞生了很多项目，也有人把课堂上的创意变成了真实的创业项目。

2010年，在北大留学的韩国留学生郑玹宇正读大三，成了创新学堂的一名学生，这是他第一次接触创业。当时他坐在教室的第三排，像今天的所有学生一样第一次开始寻找创业项目。

他和坐前一排的学生组成了团队，他们发现，中韩两国大学之间的不同是：韩国大学生宿舍之间调换频繁，可以认识很多不同专业年级的朋友，中国大部分高校4年读书下来，室友都不曾换过，中国高校学生与其他学校学生的接触机会非常有限。

这就是tataUFO的灵感来源。跟随着课堂，郑玹宇的团队在蔡剑的指导下把自己的想法一点一点完善变成项目，学期末，他们的路演意外地获得了投资人和老师的好评。

原本只是课堂上的一个想法，慢慢的好像越来越靠谱。毕业时，郑玹宇觉得“不如试试看”。2012年10月，tataUFO网页版上线，覆盖北京地区近30所高校。2013年12月，tataUFO移动端Android和iOS平台上线。

2014年3月，tataUFO获得阿米巴资本的pre-A轮融资。2016年5月，tataUFO完成pre-B轮融资，由隶属软银集团的软银全球之星基金领投，原A轮投资方光速安振中国及阿米巴基金持续跟投。如今，tataUFO的注册用户数达300万以上，覆盖全国及海外1000多所高校，是国内较具影响力的大学生青年群体社交平台。

“我确实是因为这个课开始创业的”，郑玹宇告诉中国青年报·中青在线记者，在这里他找到了创业伙伴，也认识了很多不同专业、不同学校的朋友，更重要的是，他在这里拿着项目不断打磨，走上了真正的创业之路。

“如今网络上知识爆炸，老师应该向学生学了”。

和一般课堂上的沉闷不同，创新学堂上的学生总是互动不停。这也正是它的魅力，不仅有线上与线下结合，还真正促成着合作与分享。

这也正是创新学堂所倡导的，更多的互动，更多的交流，更多的真实沟通。学期末，老师根据课堂表现给每位同学出示一份创新力测评报告。

蔡剑说：“此课程全程依托创新学堂平台进行互动实践，教师、学生，企业家，以及投资人依托于平台进行互动，交易与合作都在线上完成，既保障了课堂的生动性，又可以在授课过程中线上交流，摆脱了传统授课的单一性，达到真实协同行动创新。”

当然，走上了创业路的是少数学生，但是大多数学生极大提升了创新素质，获得了实现自己梦想的机遇。

 

 

 

编  辑：柳婷婷  

审  稿：金海龙