各相关学院：
为进一步深化课程教育教学改革，提高教学质量，促进优良教风和学风的养成，结合学校当前本科线上教学工作实际，现就加强课程多元化和过程性考核有关事宜通知如下：
一、指导原则
遵循以“学生为中心、成果导向、持续改进”的OBE教育教学理念，以“过程性、多元化、重能力”为指导思想，规范课程多元化和过程性考核，把过程性考核与结果性考核有机结合，扭转“一卷定胜负”的现象，有效实现课程教学目标和课程支撑学生毕业要求能力的达成。
二、适用范围
本学期第10周以后开课的课程。
注：截止到第10周尚未结课的课程，任课教师可根据教学进度安排和学生学习情况酌情安排过程性考核方式。
三、考核方式
过程性考核可采用但不局限于以下几种方式：课堂表现（课堂提问）、小组讨论、平时作业、课程测验（期中考试）、大作业、实验实践活动（小论文、报告、实验）等。
1.课堂表现：组织学生对课程的重点、难点或部分专题内容通过课堂研讨或进行课堂提问等形式开展师生互动、生生互动，教师可根据学生的表现情况评定成绩；
2.小组讨论：针对课程学习内容设置小组讨论环节，可设教师评价和组内评价等；
3.平时作业：要求作业布置适量、精心设计，及时批改、及时反馈，严把作业质量关，确保平时作业成绩的准确性；
4.课程测验：包括期中考试、单元或章节测验、随堂测验；
5.大作业：根据课程教学内容及目标专门设计，在课程教学进行到预定阶段后发布的综合性作业。由于课程性质的不同，大作业可以采取课外阅读、专题学术论文、专题调研报告、文献综述、案例分析等多种形式。
6.实验实践活动：结合教学内容组织学生开展课内外实验实践活动，加深学生对理论知识的理解和运用。教师可根据学生在活动中的综合表现、知识掌握情况、知识运用程度及动手能力等进行成绩评定。
7.其他形式：教师可根据课程特点设计其他有效的过程性考核内容和考核形式，例如学习笔记、团队作业等。
四、考核要求
1.根据《燕山大学本科教学工作规程》中第四十六条要求，“平时成绩权重不低于30%，鼓励加大过程考核的成绩比重。”相关要求，任课教师可根据实际情况进一步加大过程性考核的比例（比例建议为50%-70%。另，截止到第10周尚未结课的课程考核比例由任课教师酌情设计）。
2.过程性考核应根据课程特点、教学目标和学生特点采用多种方式，全面考察学生的课程目标达成情况。建议每门课程过程性考核形式原则上不应少于3种（本通知第三条中的1、2、3、4、7等过程性考核形式建议每次比例为5%-10%，大作业、实验实践活动等比例由任课教师根据实际情况进行调整）。
3.过程性考核要记录详实、依据充分、标准统一。过程性考核材料归档应提供过程性考核环节布置的任务等支撑内容。
4.学生过程性考核成绩应当在结果性考核之前完成。
五、相关要求
1.请各学院高度重视课程线上教学工作，组织相关任课教师认真研究、合理确定课程多元化和过程化考核方式，科学评价课程教学效果，促进学生自主学习，提高课程线上教学质量。
2.课程过程性考核方式、考核比例及考核内容，任课教师应与学生充分沟通。
3.并请各学院教务科于5月5日前将过程性考核计划表（见附件）电子版汇总后发送至ysuwlwu@ysu.edu.cn。
4.本通知与学校文件或通知要求不一致的，以本通知要求为准执行。
附件：燕山大学2022年春季学期本科课程多元化和过程性考核计划表
教务处
2022年4月27日
