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2022年第5期（总第208期）

2022年05月09日 08:05 宋歌点击：[]

燕山大学教务处 2022年第5期（总第208期） 2022年4月30日

本期要目

教学动态	●	我校在河北省第二届教学创新大赛中喜获佳绩
	●	教务处组织各教学单位开展教学管理和教学纪律文件学习活动
	●	我校组织新入职教师参加岗位适应与教学能力提升在线研修营
	●	教务处组织教学管理人员开展线上听课活动
	●	燕山大学本科线上教学运行状态数据监测（第七周）
	●	燕山大学本科线上教学运行状态数据监测（第八周）
	●	燕山大学本科线上教学运行状态数据监测（第九周）
	★	教务工作简讯
学院采风	●	机械学院举办本科毕业设计（论文）青年教师指导培训会
	●	理学院参加教育部大学数学课程群虚拟教研室示范课交流活动
工作提示	●	进一步加强课程多元化和过程性考核工作、签订2022年度本科全英文（双语）教学课程培育项目立项合同书等
专题聚焦	●	西安电子科技大学探索“人工智能+教育” 努力提升线上教学质量（摘选）
	●	西南财经大学“学训评”联动确保线上线下教学同质等效（摘选）
	●	安徽大学建线上教学督导制确保教学质量（摘编）
高教视点	●	南京大学“三抓三强化”推进课程思政建设（摘选）
	●	对外经济贸易大学坚持改革创新办好“形势与政策”课程（摘选）
	●	“元宇宙+教育”赋能助推学习空间转型（摘选）

教学动态

我校在河北省第二届教学创新大赛中喜获佳绩

4月27日至29日，河北省第二届高校教师教学创新大赛决赛在河北大学线上举行。本次决赛共有来自42所本科院校的85名教师参赛，我校2名教师入围决赛。经过激烈角逐，我校艺术与设计学院温瑀老师荣获大赛副高组一等奖并将代表河北省参加全国高校教师教学创新大赛；艺术与设计学院赵世莹老师参加省赛现场汇报环节，并荣获中级及以下组二等奖；理学院张素红老师、马克思主义学院李晔老师和文法学院李丽老师分别获副高组和正高组的三等奖。此外，我校荣获优秀组织奖单位。

河北省第二届高校教师教学创新大赛于2021年10月正式启动，大赛分为校赛、省赛两个阶段，根据主讲教师专业技术职务等级分正高组、副高组、中级及以下组三个组别。大赛评审分网络评审和现场评审两个环节，前期参赛教师在大赛平台提交申报书、90分钟课堂教学实录视频、课程教学创新成果报告等材料，由专家进行网络打分，评选出参加现场评审的选手。我校于2021年12月举办了燕山大学第二届教师教学创新大赛，并选派5名优秀教师参加省赛，温瑀、赵世莹2位教师获得决赛的现场汇报资格。

决赛现场评审因疫情原因转为线上进行。为了确保在线汇报效果，教务处、教师教学发展中心多次组织选手进行汇报前的演练，并在学校封闭管理的条件下按照疫情防控要求，安排参赛教师到智慧教室进行现场模拟。经过精心筹划与准备，温瑀、赵世莹2名教师不负众望，在决赛中取得了可喜成绩。

本次大赛聚焦教育教学创新，旨在以赛促教，引导教师热爱教学、潜心育人，形成卓越教学的价值追求和自觉行动，区别于首届，本次大赛更加突出课程思政、四新建设和信息技术与教育教学融合，大赛主题从“打造一流课程”变为“培养一流人才”，大赛宗旨从“落实以本为本”“推动教授上讲台”“推进智慧教育”“强化学习共同体”“引导分类发展”转变为助力“四新”建设、推进思政课程与课程思政同向同行。总体要求是打造一场面向全员的教学竞赛，激发广大教师的教学创新兴趣；打造一场面向信息化，面向未来，面向“四新”建设的创新比赛，以赛促改，推动基层教学组织建设和教师教学能力全面提升。比赛过程中也充分展示了高校教师课程教学特色和创新成果，在深入推进教学创新、推进智慧教育，推动学校教育教学和人才培养质量稳步提升方面发挥着重要的积极作用。（供稿人：张亚靖）

教务处组织各教学单位开展教学管理和教学纪律文件学习活动

为确保全体教师及教学管理人员了解国家本科教育教学方针政策，熟悉学校本科教学管理制度，近期，教务处组织各教学单位开展了教学管理和教学纪律文件学习活动。

此次学习活动的内容主要包括2021年以来教育部和学校出台的本科教学相关文件政策，包括《教育部2022年工作要点》《燕山大学本科教学工作规程》《燕山大学一流本科课程建设方案》《关于进一步规范试题审批工作的通知》等。各教学单位组织相关教师和教学管理人员通过工作会议、教研活动、讲座、研讨会等多种形式开展了共120场线上集中学习活动，截至目前，15个教学单位均已完成学习活动和总结工作。

通过本次活动，全体教师及教学管理人员系统学习并研讨了近期出台的相关文件，对照文件要求，准确把握新时期高等教育改革发展方向，更新教育理念，同时准确了解学校相关教学文件对本科教学各项工作的要求。此外，部分教学单位还在上述学习活动中开展了专业培养方案修订研讨、课程思政研讨等活动。（供稿人：黄丽）

我校组织新入职教师参加岗位适应与教学能力提升

在线研修营

为提高我校新入职教师教学胜任力，夯实新入职教师职业生涯发展的基础，切实提升新入职教师的教学水平和能力，我校组织新入职教师参加了卓越国培举办的“高校新入职教师岗位适应与教学能力提升在线研修营”活动，100名新入职教师参加研修营活动。

本次研修营采用在线直播讲解+回放巩固学习+在线答疑指导的形式举办，特邀了清华大学、上海交通大学、浙江大学、东南大学、厦门大学等高校的17位专家，分享了教师职业生涯规划、教学创新、基于OBE的教学大纲、教学设计模型、一门课的教学设计、教学设计文档、学生学习、翻转课堂、教学活动设计、课程思政、混合式教学、BOPPPS教学模式、教学课件制作、微格教学、信息技术融入课程教学、考核评价学生学习效果、教师职业形象塑造等17个主题，全面提升新入职教师的岗位适应能力、教学能力与教学品质。全部活动的研修学时为48学时，研修结束每位学员的学习情况将被记入教师个人成长档案并颁发包含研修学时的结业证书。（供稿人：张亚靖）

教务处组织教学管理人员开展线上听课活动

为进一步加强线上教学期间的教学质量监控工作，教学周第9-11周，教务处组织教学管理人员开展了线上听课活动。

线上听课活动期间，教学管理人员累计听课22门次，基本实现了教学周第9-11周各学院各类别课程全覆盖。从对师生课程的整体印象看，听课人员对教师授课总体印象普遍良好，但部分学生的学习状态有待改善；从听课人员对授课教师的意见建议方面看，增强师生互动，调动学生积极主动参与课堂，彰显学生的主体地位是目前线上课堂中普遍存在的问题。

线上授课形式更灵活，对老师的综合素质要求也更高。直播课上老师无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈。我们将进一步总结与反思如何克服这些困难，不断提高教师线上课程教学水平，确保线上线下教学同质等效。（供稿人：王释鸿）

燕山大学本科线上教学运行状态数据监测（第七周）

1．课程开设情况

开学第七周，按照原定的教学计划，全校应有2415条教学任务开课，其中理论课任务1846条，实验/实践类课程126条，体育课443条。理论课和体育课的教学任务全部按照既定课表开展在线教学；实验/实践类课利用虚拟仿真实训在线资源或其他在线资源开展在线教学。第七周参与在线教学的教师共计1034人，具体各教学单位的开课程情况如表1。

表1 2022年春季学期教学周第七周各学院开课情况

序号	学院	承担任务数	理论课	实验/实践课	体育课	开课教师数
1	机械学院	139	131	8		92
2	材料学院	28	24	4		22
3	电气学院	129	120	9		93
4	信息学院	119	110	9		79
5	经管学院	100	90	10		59
6	外语学院	490	483	7		165
7	建工学院	96	90	6		61
8	理学院	240	209	31		119
9	文法学院	69	64	5		36
10	环化学院	74	62	12		61
11	艺术学院	210	198	12		66
12	体育学院	491	48	1	442	58
13	车辆学院	32	28	4		30
14	马克思学院	147	147	0		65
15	工程训练中心	8	0	8		9
16	国际教育学院	10	9	0	1	9
17	招生就业处	11	11	0		9
18	其他	22	22	0		1
合计		2415	1846	126	443	1034

2．学生到课情况

第七周共开课2118门次，开课教师1470人次，其中，外语学院开课门次及教师上课人次均最多。按照开课学院任务统计，学生应到课120558人次，实际到课118937人次，学生的到课率98.66%。除重修课外，学生们的出勤到课情况较好。具体各学院开课门次及学生到课率如表2。

表2 第七周各学院开课门次及学生到课率

序号	学院	开课门次	教师开课人次	学生
序号	学院	开课门次	教师开课人次	应到课人次	未出勤人次	实际到课人次	到课率%
1	机械学院	157	134	9434	36	9398	99.62
2	材料学院	18	18	709	18	691	97.46
3	电气学院	106	93	5471	198	5273	96.38
4	信息学院	105	79	9692	240	9452	97.52
5	经管学院	91	71	5673	48	5625	99.15
6	外语学院	411	289	14484	37	14447	99.74
7	建工学院	116	96	7378	158	7220	97.86
8	理学院	251	173	21511	392	21119	98.18
9	文法学院	67	51	4696	17	4679	99.64
10	环化学院	76	62	4409	35	4374	99.21
11	艺术学院	177	126	4149	6	4143	99.86
12	体育学院	345	134	14101	191	13910	98.65
13	车辆学院	23	22	1193	12	1181	98.99
14	马克思学院	137	91	15124	197	14927	98.70
15	国际教育学院	11	9	122	4	118	96.72
16	工程训练中心	2	2	98	4	94	95.92
17	招生就业处	18	13	1923	13	1910	99.32
18	教务处	7	7	391	15	376	96.16
合计		2118	1470	120558	1621	118937	98.66

3．线上教学网络情况

从第七周采集到的教师调查数据看，线上教学的网络顺畅度较高，有力保障了本科生在线教学工作的顺利开展。具体数据如表3所示：

表3第七周各学院每天开课网络情况统计（%）

学院	4月6日周三	4月7日周四	4月8日周五	4月9日周六	4月10日周日
机械学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
材料学院	100.00	100.00	100.00	——	——
电气学院	100.00	100.00	95.00	100.00	100.00
信息学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
经管学院	100.00	100.00	100.00	——	——
外语学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
建工学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
理学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
文法学院	100.00	100.00	100.00	——	——
环化学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
艺术学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
体育学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
车辆学院	100.00	100.00	100.00	——	——
马克思学院	100.00	100.00	100.00	——	100.00
国际教育学院	100.00	100.00	100.00	100.00	——
工程中心	——	100.00	——	——	——
招生就业处	100.00	100.00	100.00	——	——
教务处	——	100.00	——	——	——
按日期合计	100.00	100.00	99.85	100.00	100.00

注：①因清明假期调休，本周一、周二按调课顺延。

②“——”表示该教学单位该时段没有教学任务。

4．各教学平台使用情况

我校教师使用多个在线教学平台开展在线教学工作。目前最主要的在线教学平台有三个，分别是超星平台（学习通）、学堂在线（雨课堂）和中国大学MOOC（慕课堂）。第七周我校教师在各平台上建课及授课情况如下：

（1）超星平台（学习通）

第七周，我校共有1146名教师使用超星平台建课或开展线上教学，覆盖课程1589门次，授课班级5621个，在线学生22750人；本周我校教师利用超星平台新建课程93门次。超星平台（学习通）情况见表4-6。

表4 第七周各学院在超星平台的运行数据

序号	学院	课程访问量（PV）	新建课程（门次）	上线教师（人）	上线学生（人）	师生资料上传（个）
1	机械学院	3938903	5	120	2702	309
2	材料学院	1280434	0	22	677	18
3	电气学院	4297424	4	88	2596	98
4	信息学院	4069218	8	62	2714	41
5	经管学院	3685038	7	77	2176	116
6	外语学院	1392433	8	116	956	185
7	建工学院	2399774	4	79	1457	245
8	理学院	1993638	4	106	1181	1258
9	文法学院	2154152	1	47	1754	64
10	环化学院	4153188	3	72	1786	372
11	艺术学院	1370026	5	54	1246	90
12	体育学院	323254	1	58	220	105
13	车辆学院	3349395	2	45	1175	67
14	马克思学院	45490	1	54	0	51
合计		34452367	53	1000	20640	3019

第七周，我校1146名教师共发布活动数2766个，发起讨论243个，发布作业数382个，批阅作业5425个；22750名上线学生共完成任务点252970人次，活动参与119296人次，学生讨论回帖数8404个，完成作业数11012人次。

表5 第七周超星平台教师数据

日期	教师访问量（PV）	新增任务点（个）	发布活动（个）	发起讨论（个）	发布作业（个）	批阅作业（个）	发布考试（个）	批阅考试（人次）
4月4日	55067	16	86	6	13	515	28	121
4月5日	76121	33	124	73	34	771	16	189
4月6日	197627	111	984	50	109	1543	33	363
4月7日	152143	88	643	52	74	718	96	190
4月8日	152165	48	783	36	57	681	27	350
4月9日	66103	68	146	10	49	657	3	195
4月10日	0	115	0	16	46	540	4	165
合计	699226	479	2766	243	382	5425	207	1573

表6 第七周超星平台学生数据

日期	学生访问量（PV）	活动参与（人次）	学生讨论（个）	完成任务点（人次）	完成作业（人次）	完成考试（人次）
4月4日	2459799	3065	174	11128	696	831
4月5日	3200457	4373	334	13094	1367	1275
4月6日	9777450	45962	2428	49129	2014	4844
4月7日	7560451	25349	1242	53479	1981	2234
4月8日	8486618	35540	2858	55229	2187	4480
4月9日	3899100	5007	980	33564	1351	980
4月10日	333	0	388	37347	1416	521
合计	35384208	119296	8404	252970	11012	15165

（2）学堂在线平台（雨课堂）

第七周，我校在学堂在线平台上自建课程16门。共有16名教师参与在线教学，开课总数31门次，课程覆盖4个学院，55个班级，累计选课学生4042人次，实际到课学生2192人次，学生在线互动1815次，习题互动1366次，学生投稿7次，发送弹幕432条。具体教学情况统计见表7。

表7 第七周各学院教师使用学堂在线平台数据情况

学院	开课门次	开课总数	选课人次	到课人次	学生在线互动	习题互动	学生投稿	发送弹幕	学生到课率
机械学院	1	1	64	62	119	119	0	0	96.9%
信息学院	11	18	3137	1265	1684	1247	7	426	83.33%
建工学院	3	8	488	440	11	0	0	6	98.88%
理学院	1	4	353	425	1	0	0	0	90.8%
合计	16	31	4042	2192	1815	1366	7	432	87.86%

（3）中国大学MOOC学校云平台

第七周，中国大学MOOC学校云平台运行平稳，师生反馈使用平台教学顺利。第七周，我校共有114名教师在中国大学MOOC学校云平台自建课程122门，累计选课学生人数603人。其中，正在使用中国大学MOOC学校云平台SPOC课程及相关智慧教学工具开展线上混合式教学的课程有88门，参与课程学习的学生人次为8735人，学习时长共计4919小时。使用慕课堂智慧教学工具开展线上教学的课程有6门，参与课程学习学生共计467人次。

前七周各学院在中国大学MOOC学校云平台上建课数据如表8，建课量排名前三的学院为经济管理学院、环境与化学工程学院、外国语学院，建课量分别为21门、18门和18门。

表8 各学院在中国大学MOOC学校云平台上建课情况统计

序号	学院	建课数量（门次）	第七周开课（门次）
1	机械学院	7	6
2	材料学院	5	4
3	电气学院	6	5
4	信息学院	11	9
5	经管学院	21	17
6	外语学院	18	12
7	建工学院	8	7
8	理学院	3	2
9	文法学院	9	7
10	环化学院	18	11
11	艺术学院	11	5
12	体育学院	2	2
13	车辆学院	3	1
合计		122	88

与第六周相比，第七周平台建课数量、开课门次和选课学生人数有所提高，参与课程学习的学生人次、使用慕课堂课程数和学生人次有明显下降。前七周中国大学MOOC学校云平台在线教学情况对比数据如表9。

表9 第一周-第七周中国大学MOOC学校云平台在线教学情况统计对比

教学周周次	平台建课数	开课门次	使用慕课堂课程数	选课学生人数	参与课程学习学生人次	使用慕课堂学生人次
第一周	102	66	17	1563	9893	1251
第二周	113	78	11	1228	10828	1098
第三周	115	79	5	945	11123	910
第四周	116	82	25	434	10054	1010
第五周	119	86	9	663	11860	1071
第六周	120	86	10	317	9277	1216
第七周	122	88	6	603	8735	467

5．实验教学情况

本学期共有689门次的课程需要开设实验（上机）内容，第七周共有129门次课程开展了线上教学，其中独立设课实验35门次，参与教学人次数共计10167人次，总人学时数35979人学时，具体各教学单位的开课情况如表10所示。

表10第七周各学院实验课开课情况

序号	学院	开课门次数	其中独立设课门次数	参与学生人次数	授课人学时数
1	机械学院	15	0	1043	2550
2	材料学院	1	0	111	888
3	电气学院	8	0	506	3046
4	信息学院	16	0	1592	4316
5	经管学院	3	0	116	742
6	建工学院	2	0	202	1212
7	理学院	35	24	2545	10756
8	环化学院	8	0	552	3368
9	艺术学院	6	6	221	1140
10	车辆学院	5	0	288	1256
11	工程训练中心	30	5	2991	6705
合计		129	35	10167	35979

燕山大学本科线上教学运行状态数据监测（第八周）

1．课程开设情况

开学第八周，按照原定的教学计划，全校应有2441条教学任务开课，其中理论课任务1870条，实验/实践类课程128条，体育课443条。理论课和体育课的教学任务全部按照既定课表开展在线教学；实验/实践类课利用虚拟仿真实训在线资源或其他在线资源开展在线教学。第八周参与在线教学的教师共计1041人，具体各教学单位的开课程情况如表1。

表1 2022年春季学期教学周第八周各学院开课情况

序号	学院	承担任务数	理论课	实验/ 实践课	体育课	开课教师数
1	机械学院	138	130	8		90
2	材料学院	26	22	4		19
3	电气学院	121	111	10		88
4	信息学院	125	116	9		81
5	经管学院	100	90	10		59
6	外语学院	480	473	7		163
7	建工学院	92	86	6		61
8	理学院	239	208	31		119
9	文法学院	65	60	5		32
10	环化学院	73	61	12		59
11	艺术学院	210	198	12		66
12	体育学院	491	48	1	442	58
13	车辆学院	31	27	4		29
14	马克思学院	135	135	0		54
15	工程训练中心	9	0	9		9
16	国际教育学院	10	9	0	1	9
17	招生就业处	25	25	0		19
18	其他	71	71	0		26
合计		2441	1870	128	443	1041

2．学生到课情况

第八周共开课3868门次，开课教师2677人次，其中，外语学院开课门次及教师上课人次均最多。按照开课学院任务统计，学生应到课224969人次，实际到课222204人次，学生的到课率98.77%。除重修课外，学生们的出勤到课情况较好。具体各学院开课门次及学生到课率如表2。

表2 第八周 各学院开课门次及学生到课率

序号	学院	开课门次	教师开课人次	学生
序号	学院	开课门次	教师开课人次	应到课人次	未出勤人次	实际到课人次	到课率%
1	机械学院	250	208	15214	32	15182	99.79
2	材料学院	29	27	1175	6	1169	99.49
3	电气学院	226	202	11546	340	11206	97.06
4	信息学院	267	208	25145	416	24729	98.35
5	经管学院	198	147	12691	120	12571	99.05
6	外语学院	788	533	26939	75	26864	99.72
7	建工学院	178	148	11701	239	11462	97.96
8	理学院	457	303	39999	683	39316	98.29
9	文法学院	137	98	9694	31	9663	99.68
10	环化学院	132	106	7524	59	7465	99.22
11	艺术学院	302	220	6913	16	6897	99.77
12	体育学院	531	214	21938	310	21628	98.59
13	车辆学院	39	37	2103	15	2088	99.29
14	马克思学院	232	139	24982	357	24625	98.57
15	国际教育学院	19	17	201	4	197	98.01
16	工程训练中心	5	5	297	1	296	99.66
17	招生就业处	54	41	5504	40	5464	99.27
18	教务处	24	24	1403	21	1382	98.50
合计		3868	2677	224969	2765	222204	98.77

3．线上教学网络情况

从第八周采集到的教师调查数据看，线上教学的网络顺畅度较高，有力保障了本科生在线教学工作的顺利开展。具体数据如表3所示。

表3第八周各学院每天开课网络情况统计（%）

学院	4月11日周一	4月12日周二	4月13日周三	4月14日周四	4月15日周五	4月16日周六	4月17日周日
机械学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
材料学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	——	——
电气学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
信息学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
经管学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	——	——
外语学院	99.45	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
建工学院	100.00	100.00	100.00	100.00	93.75	100.00	100.00
理学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
文法学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	——	——
环化学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
艺术学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
体育学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
车辆学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	——	——
马克思学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	——	100.00
国际教育学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	——
工程中心	——	100.00	——	100.00	——	——	——
招生就业处	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	——	——
教务处	——	100.00	——	100.00	——	——	——
按日期合计	99.89	100.00	100.00	100.00	99.74	100.00	100.00

注：“——”表示该教学单位该时段没有教学任务。

4．各教学平台使用情况

我校教师使用多个在线教学平台开展在线教学工作。目前最主要的在线教学平台有三个，分别是超星平台（学习通）、学堂在线（雨课堂）和中国大学MOOC（慕课堂）。第八周我校教师在各平台上建课及授课情况如下：

（1）超星平台（学习通）

第八周，我校共有1287名教师使用超星平台建课或开展线上教学，覆盖课程 1757门次，授课班级6178个，在线学生23292人；本周我校教师利用超星平台新建课程196门次。超星平台（学习通）情况见表4-6。

表4 第八周各学院在超星平台的运行数据

序号	学院	课程访问量（PV）	新建课程（门次）	上线教师（人）	上线学生（人）	师生资料上传（个）
1	机械学院	5819113	10	184	2782	407
2	材料学院	1559772	4	23	702	346
3	电气学院	5802842	20	110	2694	167
4	信息学院	5773752	2	69	2722	53
5	经管学院	4948433	1	74	2251	132
6	外语学院	1937876	4	126	987	249
7	建工学院	3753136	4	83	1473	385
8	理学院	2796031	3	99	1190	970
9	文法学院	3179723	2	45	1788	37
10	环化学院	5449647	3	86	1777	404
11	艺术学院	2102958	1	64	1272	52
12	体育学院	488531	0	58	245	337
13	车辆学院	3694119	6	46	1175	197
14	马克思学院	65249	86	56	0	121
合计		47371182	146	1123	21058	3857

第八周，我校1287名教师共发布活动数4627个，发起讨论154个，发布作业数601个，批阅作业6968个；23292名上线学生共完成任务点139775人次，活动参与198250人次，学生讨论回帖数9508个，完成作业数14274人次。

表5 第八周超星平台教师数据

日期	教师访问量（PV）	新增任务点（个）	发布活动（个）	发起讨论（个）	发布作业（个）	批阅作业（个）	发布考试（个）	批阅考试（人次）
4月11日	205902	119	968	26	124	1368	31	129
4月12日	192686	97	937	24	127	1316	24	411
4月13日	181129	104	967	31	73	1095	21	447
4月14日	155737	58	680	41	53	692	30	87
4月15日	166628	96	879	14	89	1124	24	538
4月16日	64783	13	117	7	97	844	7	361
4月17日	74779	167	79	11	38	529	4	563
合计	1041644	654	4627	154	601	6968	141	2536

表6 第八周超星平台学生数据

日期	学生访问量（PV）	活动参与（人次）	学生讨论（个）	完成任务点（人次）	完成作业（人次）	完成考试（人次）
4月11日	9225077	44662	2161	43919	2198	3012
4月12日	9597626	39448	1389	25130	2193	5910
4月13日	7759885	41772	1822	17737	2166	3733
4月14日	7847002	25269	1411	17010	2244	5269
4月15日	7347662	38655	2099	21858	2452	4016
4月16日	3436470	4532	267	5579	1358	1826
4月17日	3311372	3912	359	8542	1663	976
合计	48525094	198250	9508	139775	14274	24742

（2）学堂在线平台（雨课堂）

第八周，我校在学堂在线平台上自建课程16门。共有16名教师参与在线教学，开课总数54门次，课程覆盖5个学院，50个班级，累计选课学生3769人次，实际到课学生4264人次，学生在线互动2192次，习题互动1561次，学生投稿8次，发送弹幕579条。具体教学情况统计见表7。

表7 第八周各学院教师使用学堂在线平台数据情况

学院	开课门次	开课总数	选课人次	到课人次	学生在线互动	习题互动	学生投稿	发送弹幕	学生到课率
信息学院	10	38	2821	3010	1982	1474	6	487	89%
建工学院	2	7	170	396	11	0	2	0	97.5%
理学院	1	6	353	612	33	0	0	14	86.7%
车辆学院	1	1	202	90	78	0	0	78	100%
环化学院	2	2	223	156	88	87	0	0	95.1%
合计	16	54	3769	4264	2192	1561	8	579	89.81%

（3）中国大学MOOC学校云平台

第八周，中国大学MOOC学校云平台运行平稳，师生反馈使用平台教学顺利。第八周，我校共有119名教师在中国大学MOOC学校云平台自建课程127门，累计选课学生人数423人。其中，正在使用中国大学MOOC学校云平台SPOC课程及相关智慧教学工具开展线上混合式教学的课程有91门，参与课程学习的学生人次为8011人，学习时长共计6057小时。使用慕课堂智慧教学工具开展线上教学的课程有5门，参与课程学习学生共计695人次。

前八周各学院在中国大学MOOC学校云平台上建课数据如表8，建课量排名前三的学院为经济管理学院、环境与化学工程学院、外国语学院，建课量分别为21门、18门和18门。

表8 各学院在中国大学MOOC学校云平台上建课情况统计

序号	学院	建课数量（门次）	第八周开课（门次）
1	机械学院	9	7
2	材料学院	6	4
3	电气学院	6	5
4	信息学院	11	9
5	经管学院	21	18
6	外语学院	18	12
7	建工学院	8	7
8	理学院	3	2
9	文法学院	9	7
10	环化学院	18	11
11	艺术学院	13	6
12	体育学院	2	2
13	车辆学院	3	1
合计		127	91

与第七周相比，第八周平台建课数量、开课门次和使用慕课堂学生人次有所提高，选课学生人数、参与课程学习的学生人次、使用慕课堂课程数有所下降。前八周中国大学MOOC学校云平台在线教学情况对比数据如表9。

表9 第一周-第八周中国大学MOOC学校云平台在线教学情况统计对比

教学周周次	平台建课数	开课门次	使用慕课堂课程数	选课学生人数	参与课程学习学生人次	使用慕课堂学生人次
第一周	102	66	17	1563	9893	1251
第二周	113	78	11	1228	10828	1098
第三周	115	79	5	945	11123	910
第四周	116	82	25	434	10054	1010
第五周	119	86	9	663	11860	1071
第六周	120	86	10	317	9277	1216
第七周	122	88	6	603	8735	467
第八周	127	91	5	423	8011	695

5．实验教学情况

本学期共有689门次的课程需要开设实验（上机）内容，第八周共有156门次课程开展了线上教学，其中独立设课实验45门次，参与教学人次数共计11779人次，总人学时数38607人学时，具体各教学单位的开课情况如表10所示。

表10第八周各学院实验课开课情况

序号	学院	开课门次数	其中独立设课门次数	参与学生人次数	授课人学时数
1	机械学院	28	0	2192	5426
2	电气学院	9	0	507	3916
3	信息学院	16	0	1545	4260
4	经管学院	2	0	93	466
5	建工学院	3	0	175	556
6	理学院	36	24	2633	11164
7	文法学院	1	0	93	1116
8	环化学院	10	8	294	1056
9	艺术学院	8	8	310	1496
10	体育学院	1	0	58	232
11	车辆学院	3	0	166	412
12	工程训练中心	39	5	3713	8507
合计		156	45	11779	38607

燕山大学本科线上教学运行状态数据监测（第九周）

1．课程开设情况

开学第九周，按照原定的教学计划，因五一调休，本周日（4月24日）按第11周周一（5月2日）的计划授课，全校应有2285条教学任务开课，其中理论课任务1748条，实验/实践类课程94条，体育课443条。理论课和体育课的教学任务全部按照既定课表开展在线教学；实验/实践类课利用虚拟仿真实训在线资源或其他在线资源开展在线教学。第九周参与在线教学的教师共计996人，具体各教学单位的开课程情况如表1。

表1 2022年春季学期教学周第九周各学院开课情况

序号	学院	承担任务数	理论课	实验/实践课	体育课	开课教师数
1	机械学院	129	120	9		85
2	材料学院	29	25	4		22
3	电气学院	124	117	7		95
4	信息学院	111	102	9		73
5	经管学院	90	81	9		56
6	外语学院	453	447	6		159
7	建工学院	97	91	6		61
8	理学院	220	211	9		107
9	文法学院	65	61	4		38
10	环化学院	72	64	8		60
11	艺术学院	183	172	11		63
12	体育学院	491	48	1	442	59
13	车辆学院	29	25	4		30
14	马克思学院	137	137	0		56
15	工程训练中心	7	0	7		8
16	国际教育学院	8	7	0	1	8
17	招生就业处	20	20	0		15
18	其他	20	20	0		1
合计		2285	1748	94	443	996

2．学生到课情况

第九周共开课4128门次，开课教师2864人次，其中，外语学院开课门次及教师上课人次均最多。按照开课学院任务统计，学生应到课240079人次，实际到课236990人次，学生的到课率98.71%。除重修课外，学生们的出勤到课情况较好。具体各学院开课门次及学生到课率如表2。

表2 第九周各学院开课门次及学生到课率

序号	学院	开课门次	教师开课人次	学生
序号	学院	开课门次	教师开课人次	应到课人次	未出勤人次	实际到课人次	到课率%
1	机械学院	223	192	15234	37	15197	99.76
2	材料学院	31	30	1379	12	1367	99.13
3	电气学院	266	238	14240	409	13831	97.13
4	信息学院	212	169	19815	375	19440	98.11
5	经管学院	198	157	12580	107	12473	99.15
6	外语学院	867	594	30349	67	30282	99.78
7	建工学院	184	157	12180	189	11991	98.45
8	理学院	486	336	42836	792	42044	98.15
9	文法学院	120	80	9543	167	9376	98.25
10	环化学院	124	106	6660	34	6626	99.49
11	艺术学院	311	239	7360	24	7336	99.67
12	体育学院	678	270	25652	351	25301	98.63
13	车辆学院	47	46	2682	13	2669	99.52
14	马克思学院	295	175	33122	451	32671	98.64
15	国际教育学院	18	18	173	7	166	95.95
16	招生就业处	56	45	5613	51	5562	99.09
17	教务处	12	12	661	3	658	99.55
合计		4128	2864	240079	3089	236990	98.71

3．线上教学网络情况

从第九周采集到的教师调查数据看，线上教学的网络顺畅度较高，有力保障了本科生在线教学工作的顺利开展。具体数据如表3所示。

表3第九周各学院每天开课网络情况统计（%）

学院	4月18日周一	4月19日周二	4月20日周三	4月21日周四	4月22日周五	4月23日周六	4月24日周日
机械学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
材料学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	——	100.00
电气学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
信息学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
经管学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	——	100.00
外语学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
建工学院	100.00	100.00	100.00	100.00	96.55	100.00	100.00
理学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
文法学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	——	100.00
环化学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
艺术学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	——	100.00
体育学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
车辆学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	——	100.00
马克思学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	——	100.00
国际教育学院	100.00	100.00	100.00	100.00	——	100.00	100.00
招生就业处	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	——	100.00
教务处	——	100.00	——	100.00	——	——	——
按日期合计	100.00	100.00	100.00	100.00	99.86	100.00	100.00

注：“——”表示该教学单位该时段没有教学任务。

4．各教学平台使用情况

我校教师使用多个在线教学平台开展在线教学工作。目前最主要的在线教学平台有三个，分别是超星平台（学习通）、学堂在线（雨课堂）和中国大学MOOC（慕课堂）。第九周我校教师在各平台上建课及授课情况如下：

（1）超星平台（学习通）

第九周，我校共有1333名教师使用超星平台建课或开展线上教学，覆盖课程 1805门次，授课班级6061个，在线学生23166人；本周我校教师利用超星平台新建课程189门次。超星平台（学习通）情况见表4-6。

表4 第九周各学院在超星平台的运行数据

序号	学院	课程访问量（PV）	新建课程（门次）	上线教师（人）	上线学生（人）	师生资料上传（个）
1	机械学院	5784211	14	168	2838	454
2	材料学院	1591740	6	23	688	35
3	电气学院	5055050	4	109	2576	363
4	信息学院	5878540	5	75	2705	60
5	经管学院	4690380	8	96	2210	356
6	外语学院	2043694	9	127	1039	321
7	建工学院	3523891	3	94	1569	157
8	理学院	2752927	11	109	1187	802
9	文法学院	34419	0	11	52	3
10	环化学院	5154086	4	85	1758	311
11	艺术学院	2128730	4	72	1274	95
12	体育学院	493567	0	57	243	280
13	车辆学院	3806678	4	47	1162	59
14	马克思学院	83016	5	52	0	116
合计		43020929	77	1125	19301	3412

第九周，我校1333名教师共发布活动数4885个，发起讨论197个，发布作业数598个，批阅作业6845个；23166名上线学生共完成任务点121856人次，活动参与220017人次，学生讨论回帖数10648个，完成作业数13001人次。

表5 第九周超星平台教师数据

日期	教师访问量（PV）	新增任务点（个）	发布活动（个）	发起讨论（个）	发布作业（个）	批阅作业（个）	发布考试（个）	批阅考试（人次）
4月18日	198618	106	928	38	70	553	10	631
4月19日	193120	87	857	32	98	703	24	258
4月20日	180422	102	833	25	57	2341	36	550
4月21日	144187	35	540	22	98	459	34	549
4月22日	167808	70	758	28	77	927	36	423
4月23日	97041	109	144	6	141	978	12	284
4月24日	183347	211	825	46	57	884	19	424
合计	1164543	720	4885	197	598	6845	171	3119

表6 第九周超星平台学生数据

日期	学生访问量（PV）	活动参与（人次）	学生讨论（个）	完成任务点（人次）	完成作业（人次）	完成考试（人次）
4月18日	8059464	40578	1969	18653	2400	1910
4月19日	7241049	36729	1086	17685	2199	2562
4月20日	7495626	38861	2003	20900	1672	2695
4月21日	6135989	22915	1469	13622	1316	3018
4月22日	7303496	36977	2172	18896	1909	3744
4月23日	3288350	6138	474	7956	1111	856
4月24日	7959036	37819	1475	24144	2394	751
合计	47483010	220017	10648	121856	13001	15536

（2）学堂在线平台（雨课堂）

第九周，我校在学堂在线平台上自建课程13门。共有13名教师参与在线教学，开课总数47门次，课程覆盖5个学院，36个班级，累计选课学生2620人次，实际到课学生2839人次，学生在线互动1616次，习题互动1505次，学生投稿1次，发送弹幕79条。具体教学情况统计见表7。

表7 第九周各学院教师使用学堂在线平台数据情况

学院	开课门次	开课总数	选课人次	到课人次	学生在线互动	习题互动	学生投稿	发送弹幕	学生到课率
信息学院	6	19	1653	1256	1210	1186	1	18	87.3%
建工学院	3	9	453	526	12	0	0	7	98.9%
理学院	2	11	406	858	141	90	0	38	88.4%
材料学院	1	3	56	83	142	134	0	0	98.8%
经管学院	1	5	52	116	111	95	0	16	89.2%
合计	13	47	2620	2839	1616	1505	1	79	89.96%

（3）中国大学MOOC学校云平台

第九周，中国大学MOOC学校云平台运行平稳，师生反馈使用平台教学顺利。第九周，我校共有123名教师在中国大学MOOC学校云平台自建课程131门，累计选课学生人数732人。其中，正在使用中国大学MOOC学校云平台SPOC课程及相关智慧教学工具开展线上混合式教学的课程有100门，参与课程学习的学生人次为8662人，学习时长共计8269小时。使用慕课堂智慧教学工具开展线上教学的课程有12门次，参与课程学习学生共计429人次。

前九周各学院在中国大学MOOC学校云平台上建课数据如表8，建课量排名前三的学院为经济管理学院、外国语学院、环境与化学工程学院，建课量分别为21门、19门和18门。

表8 各学院在中国大学MOOC学校云平台上建课情况统计

序号	学院	建课数量（门次）	第九周开课（门次）
1	机械学院	10	9
2	材料学院	6	5
3	电气学院	7	7
4	信息学院	11	9
5	经管学院	21	18
6	外语学院	19	13
7	建工学院	8	7
8	理学院	3	2
9	文法学院	9	7
10	环化学院	18	11
11	艺术学院	14	8
12	体育学院	2	2
13	车辆学院	3	2
合计		131	100

与第八周相比，第九周平台建课数量、开课门次、选课学生人数、参与课程学习的学生人次和使用慕课堂课程数有所提高，使用慕课堂学生人次有所下降。前九周中国大学MOOC学校云平台在线教学情况对比数据如表9。

表9 第一周-第九周中国大学MOOC学校云平台在线教学情况统计对比

教学周周次	平台建课数	开课门次	使用慕课堂课程数	选课学生人数	参与课程学习学生人次	使用慕课堂学生人次
第1周	102	66	17	1563	9893	1251
第2周	113	78	11	1228	10828	1098
第3周	115	79	5	945	11123	910
第4周	116	82	25	434	10054	1010
第5周	119	86	9	663	11860	1071
第6周	120	86	10	317	9277	1216
第7周	122	88	6	603	8735	467
第8周	127	91	5	423	8011	695
第9周	131	100	12	732	8662	429

5．实验教学情况

本学期共有689门次的课程需要开设实验（上机）内容，第九周共有113门次实验课程开展了线上教学，其中独立设课实验24门次，参与教学的学生共计7264人次，25260人学时，具体各教学单位的开课情况如表10。

表10第九周各学院实验课开课情况

序号	学院	开课门次数	其中独立设课门次数	参与学生人次数	授课人学时数
1	机械学院	23	0	2121	5496
2	电气学院	6	0	209	536
3	信息学院	7	0	575	2122
4	经管学院	1	0	57	684
5	建工学院	8	0	541	1682
6	理学院	23	7	982	4472
7	文法学院	4	0	302	2788
8	环化学院	12	10	354	2196
9	艺术学院	8	7	291	1344
10	体育学院	1	0	58	232
11	车辆学院	2	0	103	366
12	工程训练中心	18	0	1671	3342
合计		113	24	7264	25260

教务工作简讯

● 为保证结课考核稳定有序开展，教务处发布《关于2022年春季学期课程结课考试的补充通知》，要求各学院高度重视结课考试环节，加强过程性考核，注重多元化评价，积极探索结课考试的新模式；鉴于目前部分学生返校、部分学生未返校的情况，要求各学院就考试形式充分征求学生意见，确保考试公平公正。通知还就如何使用教学平台进行在线考试发布了培训视频和操作手册。（供稿人：马明建）

● 教务处通过电子邮箱、转接来电等形式为师生办理相关业务。截至目前，为学生在线开具成绩绩点证明205人次，开具在读证明5人次，处理休、复学等学籍异动18人次，为学生补选、退课6人次，共计回复邮件465封。（供稿人：马明建）

● 近日，根据河北省教育厅关于通知要求，我校完成了第三批河北省高校精品在线开放课程的校内验收工作。（供稿人：李小特）

● 结合当前教学实际情况，我校采取线上+线下的考试模式，分批组织2022年春季学期补考，预计该项工作将于教学周12周全部完成。（供稿人：马明建）

● 近期，我校完成了2022届毕业生照片核对整理及中英文毕业证书、学位证书、学位认定表前期制作工作。（供稿人：马明建）

● 为进一步推动一流课程建设，助力一流课程申报工作的进行，4月25-30日，我校组织各基层教学组织教师代表共145人参加了龙远教发研究院开展的以“国家级一流课程申报指导及评定准备”为主题的专题培训。（供稿人：李小特）

● 为进一步做好全英文（双语）教学课程培育项目建设工作，近期，学校启动了项目合同签订工作，并于4月27日协同国际合作处、研究生院组织召开了燕山大学全英文（双语）教学课程培育项目推进会。（供稿人：李小特）

● 近日，根据省教育相关工作安排，学校完成了河北省高校教务通讯信息表报送工作。同时，按照省教育厅工作要求，完成了高等教育评审专家推荐工作。（供稿人：黄丽）

● 近期，我校组织开展了毕业年级第七学期和第九学期的重修报名工作，报名学生共计51人次。目前正在组织2022年春季学期2949人次的重修缴费工作。（供稿人：马明建）

● 近期，教务处、教师教学发展中心组织各科室对各项工作涉及的现有文件及近期需要发布或废止文件进行了系统梳理，填写《教学管理文件情况清单》，差缺补漏，建章立制，促进教学管理文件体系的系统性和规范化（供稿人：宋歌）

学院采风

机械学院举办本科毕业设计（论文）青年教师指导培训会

（文稿来源：机械学院网站）

为了进一步提升学院毕业设计（论文）质量，提高青年教师指导水平，加强疫情期间毕业设计（论文）质量保障，学院于4月14日举办毕业设计（论文）青年教师指导培训会，培训会采用线上直播方式进行。本次会议由副院长姚建涛主持，院长彭艳、本科教学督导张齐生、各系部主任、主管教学工作副主任、近五年入职青年教师、综合办公室工作人员参加了会议。

学院副院长姚建涛首先强调了毕业设计（论文）工作的重要性，阐述了本次培训会的目的意义，并从做好毕业设计（论文）的目的、工作环节和制度规范等方面做了总体要求。

本科教学督导张齐生结合自身经历、工程经验，特别是结合液压系统详细工程设计，从工程意识、任务下达、设计步骤、总体设计、系统设计、计算说明、工程实施等角度对如何全流程做好毕业设计（论文）进行了细致阐述，为青年教师在指导学生培养工程思维、设计思维、系统思维方面提供了具体思路与路径，给青年教师在指导毕业设计（论文）过程如何更好的回归工程指明了方向和途径。

图学部主任董志奎介绍了机械制图的基础知识以及相关国家标准，引导青年教师在毕业设计（论文）指导过程中时要注重工程图纸规范、注重细节设计，切实提高对制图规范的了解、对标准的掌握，为毕业设计（论文）工程图绘制的指导工作奠定了良好基础。

机电系副主任边辉结合当前形势，聚焦教育部本科毕业设计（论文）抽检指标，聚焦工程教育认证要求和规范，聚焦三个节点能力考核要点及常见问题，进行了详实的研究分析与说明，围绕选题意义、写作安排、逻辑构建、专业能力、学术规范等具体内容及注意事项进行了细致讲解，为青年教师进行系统性指导毕业设计（论文）给出了具体路径。

综合办公室马莉萍介绍了毕业设计（论文）的整体工作流程，分阶段介绍了毕业设计（论文）指导工作的注意事项和工作规范，对教育部毕业论文抽检工作要求进行了详细说明，对毕业设计（论文）线下、线上存档的规范进行了介绍。

学院院长彭艳作总结讲话，阐述了本科教育教学的工作本质，阐明了教与学如何互融互促，分别对四个报告进行了细致的剖析，强调了毕业设计（论文）“这门实践课”的重要意义，并从“主动求变-深化融合-模式创新”“继承特色-分类优化-分类指导”“大毕业设计-全流程提升”三个方面给出了毕业设计（论文）质量提升的顶层设计思路，对各位青年教师提出了殷切希望和明确要求，为今后开展毕业设计（论文）工作指明了方向。

学院将更好的贯彻落实相关文件精神，把对青年教师培养作为一项重要的建设事业常抓不懈，持续优化毕业设计（论文）指导与管理流程，加强学科交叉融合，推进毕业设计（论文）类型优化，不断提升本科人才培养质量。各专业将根据自身特色召开系部毕业设计（论文）培训会，以高度的热情、认真的态度扎实做好各项工作，高质量完成毕业设计（论文）指导工作，推动学生毕业设计（论文）质量稳步提升。

理学院参加教育部大学数学课程群虚拟教研室示范课交流活动

（文稿来源：理学院网站）

4月10日，教育部大学数学课程群虚拟教研室启动大会成功召开，来自40多所地方高等学校和高等教育出版社相关负责人、专家和教研室成员近300人参加。大学数学课程群虚拟教研室由华北理工大学万人计划国家级教学名师刘春凤教授牵头发起，我校作为首批共同发起单位之一，共同申报参与建设。

4月23日上午，大学数学课程群虚拟教研室通过虚拟教研室（钉钉）客户端，组织全体教研室成员开展了教研室成立以来的第一次示范课教研活动。本次活动由东北大学（秦皇岛分校）王晓敏教授主持，虚拟教研室主任刘春凤教授、西北工业大学肖华勇教授、汕头大学单丽副教授、河北地质大学张玉平副教授分别做了《数值计算方法》、《数学建模》、《线性代数》、《高等数学》课程示范教学分享，从课程教学目标、教学理念、教学设计、教学组织、教学方法、教学手段、资源建设等多方面提供了优秀的做法和经验，为促进教研室成员在教学业务方面的交流和提升打开了一个良好的开端。

来自虚拟教研室成员单位的300余人参加了此次示范课程交流活动，我校理学院大学数学相关课程的成员教师参加了本次交流活动。

虚拟教研室建设是信息化时代为全面提高广大教师教书育人能力而开展的新型基层教学组织建设的重要探索，以立德树人为根本任务，以提高人才培养能力为核心，以推动教学改革创新、实现多种形态优质教学教研资源共享、形成可持续的专业教师发展机制为目标，有利于充分发挥参与合作高校和相关单位各自的优势，共同建设跨地区、多层次、多学科融通的新型信息化虚拟教研系统。

工作提示

近期教学工作提示

序号	通知名称	截止时间	备注
1	关于开展2022年春季学期线上教学期间在线教学质量监控工作的通知	线上教学周结束后2周内
2	关于2022年春季学期课程结课考试的补充通知
3	关于《燕山大学本科生大类招生专业分流指导性意见（试行）》分流办法进行修订的说明
4	关于举办燕山大学第五届“课程思政”教学竞赛的通知	4月-5月
5	关于进一步加强课程多元化和过程性考核工作的通知	5月5日	填写本科课程多元化和过程性考核计划表
6	关于2022年春季学期重修缴费的通知	5月6日
7	关于签订2022年度本科全英文（双语）教学课程培育项目立项合同书的通知	5月10日

专题聚焦

西安电子科技大学探索“人工智能+教育” 努力提升

线上教学质量（摘选）

（来源：教育部网站 2022年1月19日）

西安电子科技大学发挥“人工智能+教育”优势，依托“西电智课”平台，推动实现线上教学与线下课堂教学同质等效，努力确保教育教学科学有序、平稳推进。

加强通盘部署，做到保障有力。成立以校党委书记为组长的疫情防控专班，设立校院两级线上教学专题工作组，定时召开专题会议，统一指挥调度疫情防控期间线上教学工作。召开线上教学工作座谈会，公布校院两级部门联系方式，畅通信息反馈渠道，及时收集处理意见建议。针对线上教学可能发生的网络拥塞、平台负载等问题，制定专门应急预案，通过软硬件性能测试、优化网络设置等升级“西电智课”平台，为学生提供免费线上学习流量，全力支持师生开展线上授课和学习。截至目前，共有3846门课程线上开课，其中95%的课程使用“西电智课”平台，为全校2.3万余名师生员工提供可靠的线上教学服务。

注重同质等效，确保运行平稳。发布线上教学操作指南、制作线上教学培训微视频、举办线上教学研讨班，指导教师改进教学方式方法，提升线上教学质量，累计培训教师2000余人次。采用直播、“直播＋录播”、MOOC＋SPOC、“１+N”等多种方式开展线上教学，开展线上签到、发布课程互动、发放课程问卷、布置课程测验、在线提交作业等，增加课上互动交流和评估评测。制定完善线上教学工作标准，构建“线上线下融合教学”评估体系，形成线上教学“校—院—系—组”四级督导听课机制，加大领导干部和同行专家听课力度，实现对线上教学质量监控全覆盖，努力推动线上教学从“保运行”向“提质量”转变、从“讲得好”向“学得好”转变。

创新AI赋能，推进提质增效。加快教育信息化建设，推动解决跨部门多平台的数据分散、监管缺失、工具繁杂等数据共享难题，着力破解“信息孤岛”问题。建设上线多种智能教学辅助工具，为提升线上教学质量提供技术支持。运用AI赋能教师教学，通过智能技术自动构建课程“知识图谱”，利用“虚拟教研室”构建线上教学研讨空间，形成教师自建、团队共建、网络资源辅助的资源共享模式，协同开发线上教学新资源，提升线上教学成效。运用AI赋能学生学习，完善“西电智课”平台多语言翻译、智能问答、论文智能检测等功能，打造“线上综合学习空间”，为学生线上学习提供技术支撑。搭建“在线智能实验系统”，实现实验设备远程操作，为线上实验提供解决方案。运用AI赋能教育管理评价，通过实时监控线上教学、收集过程数据，建立精准的教师线上教学、学生线上学习能力画像，实现学习资源智能推荐和学习困难学生精准帮扶。

西南财经大学“学训评”联动确保线上线下教学

同质等效（摘选）

（来源：教育部网站 2020年12月25日）

西南财经大学把统筹抓好疫情防控和教育教学工作作为重要任务，从“学生的学、教师的教、教学的质”出发，力争线上线下同质等效，确保教育教学科学有序、平稳推进。

强化精细化学业指导。根据线上线下学习特点，提供针对性指导服务，帮助学生尽快适应学习场域变化。举办学业云讲座，提升学生学习能力。启动“大学生学习力提升计划”，邀请清华大学、中山大学等高校专家举办专题讲座，指导学生提升学习技能、提高学习效率。组织“大学生微习惯养成训练营”，以专家指导筑基，以“21天阅读”导航，以在线分享推广，培养学生阅读习惯，提升学生思考力。开展“专家面对面”学业咨询，拓展线上线下渠道，突破时空局限，一对一破解学生个性化学业难题。开展学业困难学生专项调查，把脉学生学习实况，提升学业帮扶针对性和实效性。

开展精准化教学培训。根据线上线下教学模式变化，开展教师教学培训，促进教学活动的高效开展。面向全校教师，开展超星学习通、慕课堂、雨课堂等线上教学平台的使用技术与教学方法培训，通过网络推送“四种易于在直播课中开展的互动活动”“面向疫情的小规模限制性在线课程（SPOC）翻转教学设计”等学习参考材料。组织开展“线上教学大家谈”活动，组织教师分享在线教学经验。针对教师普遍关注的教学问题，开展“如何做好线上教学设计”“混合式金课：探索总是在路上”“在线教学的互动设计”等专题培训，参与教师近1500人次。开展教学发展线上沙龙微格9期，组织分小组研讨，为50余位新进专任教师提供个性化指导。组织开展2020年春季学期本科课程教学助理岗前资格培训，指导研究生教学助理做好助教工作。开展春季学期教师在线教学调查、本科学情调查、新进教师课程教学中期反馈等调研，准确掌握教情学情，及时了解和研究疫情期间师生在线教学情况，不断完善线上教学管理，提升教学质量。

实施精确化教学评价。结合线上线下教学实际，完善教学评价制度体系建设，确保教学工作高质量推进。坚持把立德树人成效作为课堂教学质量综合评价根本标准，围绕思想政治引领、教学内容要求、教学方式方法、师生互动共进、教学素养表现、学习成长效果等方面，制定《教师课堂教学质量综合评价考核暂行办法》。采用“基本任务+目标任务”的考核方法，修订年度教育教学工作考评实施方案，充分激发教学活力。开展线上教学听课督查，实行“线上+线下”同步教学听课，严格落实校院领导、督导组、同行专家评价以及教师自评、学生评教等多维度教学质量评估制度。实施线上教学专项评估，开展形势与政策课分析、课程实施方案抽检、学院期中自评和教师评学等活动。组织教师参加校内外教学比赛，邀请校内外专家从专业教学内容、教育教学技巧、语言逻辑、课件美化、形象展示等方面，对参赛教师进行全方位指导，发挥教学先进示范引领作用，推动实现以赛促教、以赛提质。

安徽大学建线上教学督导制确保教学质量（摘编）

（来源：中国教育报 2020年3月6日）

近日，安徽大学教师梅笑冬完成了对计算机科学与技术学院线上课程《数字图像处理》的教学督导。课上，他以督导教师的身份进入教学平台，查看教师课前准备、同步观看课堂教学，课程结束后即时将督导工作情况与任课教师进行交流沟通，然后将督导信息提交反馈至学校教务处。

疫情期间进行如此大规模线上教学，如何及时掌握教学实际效果？如何有针对性地开展精准监控与督导，不断完善质量监控体系？为此，安徽大学建立线上教学督导制度，并配合完善规范反馈制度、建立通报制度等，压实教师和督导双重责任。目前，安徽大学21名教学督导员已对这一阶段开设的162门专业课程和6门公共基础课程进行了全覆盖督导和精准监控。

教学督导员除关注授课内容、教学方式、互动交流、作业布置、辅导答疑和学生学习状况等常规督导内容外，还会关注线上教学平台运行情况、教师线上教学创新举措、线上教学课程思政情况等，全方位监督和保障线上教学质量。教学督导记录比以往内容更加丰富和详细，当天督导工作结束后提交给教务部门。

对督导员们来说，线上教学督导是一项新挑战。在督导员梁雯看来，近两周的督导工作很辛苦却也收获颇丰。“从近期督导情况来看，老师们在线教学认真负责，学生参与课堂的积极性很高。很多任课老师在教学平台上把我设为协同老师，以便我能看到后台情况，这样督导工作可以更加深入。”梁雯说。

为了解线上教学真实状况，安徽大学日前开展了一项针对本科生线上教学情况的问卷调查，共有14656名本科生在线提交了调查问卷。教务处综合收集反馈的170余门次课程督导信息和学生线上调查信息后，详细查找存在问题和薄弱环节，通报至相关教学单位，及时要求教师改进调整。

“下一步，我们会根据疫情变化发布第二阶段线上教学安排，特别是及时总结线上教学督导经验，整合构建全校统一、分级使用、开放共享的教育督导信息化管理平台，逐步健全由现代信息技术和大数据支撑的智能化督导体系，加强质量文化建设，切实履行好教育职责。”安徽大学校长匡光力说。

高教视点

南京大学“三抓三强化”推进课程思政建设（摘选）

（来源：教育部网站 2022年4月26日）

南京大学着力构建完善多维度的课程思政工作体系，不断提升教师开展课程思政建设的意识和能力，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

抓机制建设，强化课程思政组织领导。健全领导机制，成立课程思政工作领导小组，强化学校党委统一领导、协调推进，指导院系分类实施。制定《全面加强课程思政建设行动方案》，明确课程思政建设的目标、任务和要求。优化实施机制，以实施“熔炉工程”为引领，积极构建“三全育人”新格局，将课程思政融入人才培养体系全过程，激发培育学生矢志报国的家国情怀和使命担当，促进价值塑造与能力提升相融通。完善考核评价机制，强化教学质量监控，开发课程思政建设对照表单，将课程思政建设内容和要求融入到课程教学目标设计、教学大纲编写、教案课件制作、教材编写选用中；构建“课程—院系—学校”三级评价标准体系，重点考察思政元素在课程中的渗透度、与知识的融合度，把学生参与度、获得感作为检验课程思政实效的重要标准；将课程思政建设质量、内容、成效等情况纳入院系人才培养绩效考核、年度考核指标体系。开展课程思政典型案例征集，建设“课程思政实践案例库”，将教师课程思政建设成果纳入本科教育教学荣誉体系。

抓内涵建设，强化课程思政资源挖掘。突出内容开发，注重价值引领、知识传授和能力培养相融合。深入推进“十百千优质课程建设计划”，开发、改进和提升课程所蕴含的育人资源，实现各类新型教改课程和专业核心课程全覆盖。实施“学科品牌课程建设计划”，汇聚学科优势力量，打造“谈天、说地、看人、看社会、看自然、看生命”等系列课程。开展“悦读经典计划”，引导学生增强文化自信、积淀文化底蕴、提高人文素养、涵育文化人格，积极培育和践行社会主义核心价值观。启动“科学之光育人计划”，构建与科学名家“对话式”教育场景，引导学生培养科学精神与求真品格，已有7位院士、29位国家级高层次人才主讲相关课程。强化五育并举，出台《关于深化新时代体育教育改革的意见》《关于深入推进新时代美育工作的意见》《关于深入推进新时代劳动教育工作的意见》等，汇聚育人要素、盘活育人资源，推动德育、智育、体育、美育、劳育相互促进、协调发展。注重学思结合、知行统一，打通课内课外，开展“沿着马克思的足迹继续前进”等国际化考察与科研项目，推动学生在校园文化、社会实践活动中拓展视野、开阔思维、锤炼意志，教育引导学生在实践中砥砺才干、增长本领。

抓队伍建设，强化课程思政意识能力。完善教师教学培训体系，搭建学习平台，将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训。成立课程思政教学研究中心，搭建交流平台，组织“课程思政进院系活动”，开展课程思政观摩和教学演示，邀请校内外名师共同研讨，帮助一线教师全面准确理解课程思政内涵和要求，解决教学实践中的具体问题。开展课程思政教学改革专项研究，搭建研究平台，围绕课程思政建设的重点难点、前瞻性问题，结合学生需求与认知特征等进行重点突破。推动专业课与思政课教师协作发展，开展集体教研备课，促进各类课程与思政课程同向同行。成立本科生院，将多部门分散式的管理队伍转变为高效率综合式的育人队伍；成立新生学院，改革学生教育模式，实行书院制管理，推动以书院为特色的“一站式”学生社区建设，把管理力量、服务力量、思政力量压到教育管理服务学生一线，实现课程思政与日常思想政治教育同频共振、协同推进，不断提升人才培养质量和水平。

对外经济贸易大学坚持改革创新办好“形势与政策”课程（摘选）

（来源：教育部网站 2022年4月12日）

对外经济贸易大学认真学习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，落实立德树人根本任务，积极推动“形势与政策”课程改革创新，加快课程数字化建设，通过知识传授、能力提升、价值塑造提升学生综合素质能力，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

构建数字化教学新模式，有效突破课程建设难点。针对“形势与政策”课程学生数量大、授课学期长、内容更新快、教学过程管理复杂等难点，积极推进教育信息化、教育资源数字化建设，自主开发“思正学堂”教育教学管理平台和短视频学习小程序，构建“线上+线下”混合式教学模式，所有授课教师、学生和班级实现线上“数字教学”，与线下教学进度和管理要求协调推进，为课程教学质量提升提供一体化解决方案。目前，该平台在线学生累积近1万名，上线班级累积150个，上线课程达100个，学生提交作业近1.5万份，累积在线学习时长达11.2万余小时。

优化授课团队和教学班型，稳步提升课程建设质量。探索构建“校领导示范引领、知名专家学者领衔、专职思政教师主抓、兼职教师辅助”的“四位一体”教学队伍。全体校领导均担任“形势与政策”课程授课教师，聘请多位知名专家学者强化专业领域教育教学效果，由马克思主义学院思政专职教师主抓课程内容设计、统筹教育教学全过程管理，选聘一批兼职教师进行辅助和补充。积极探索“名师大课堂+常规小课堂”相结合的教学班型改革，每学期开设10余期“形势与政策”名师大讲堂，组织开设近50个“形势与政策”常规小课堂，实现授课班级精细化管理，进一步提升课程教学质量，提高课堂“抬头率”和“走心率”。

建好“模块+专题”校本课程，不断丰富课程建设内涵。按照《高校“形势与政策”课教学要点》，精心设计教学内容，组建“全面从严治党”“我国经济社会发展”“港澳台工作”“国际形势与政策”四个模块教学组；开发“习近平总书记的青年情怀”“世界宏观经济形势滚动分析”“高质量共建一带一路”“推动构建人类命运共同体与中国贡献”“讲好新时代的中国故事”等课程。通过教师集体备课和教学研讨等方式，统一组织模块化和专题化教学，进一步提升课程话语体系的社会化国际化阐释能力，推动实现教育教学的现实性、科学性、灵活性的有机融合。

构建统筹协同联动“大格局”，多方汇聚课程建设合力。加强统筹规划，打破学院、学科、专业壁垒，打通马克思主义学院与团学系统的有效衔接，实现多主体密切合作、多方面协同发力。创新“形势与政策”课考核评价方式，鼓励学生以小组集体调研的方式完成课程作业，遴选优秀学习小组进入寒暑假社会实践和学生科研创新团队，选派专兼职教师担任团队指导教师，强化“形势与政策”课程育人链条。通过校内校外、课内课外、线上线下同频共振，优化教书育人方式方法，探索立德树人的“大协同”效应，大力提升“形势与政策”的教育教学效果和思政育人水平。

“元宇宙+教育”赋能助推学习空间转型（摘选）

（来源：中国教育报 2022年4月29日）

中国计量大学一直走在技术革新和应用领域的前沿，致力将创新教学模式应用到课堂教学和实践的各个领域，加快了智能技术在高校创新应用的步伐，对元宇宙赋能的学习环境、新样态的学习空间及体验式学习空间的创新探索进行了积极有益的尝试，为后续先进的元宇宙平台在高等教育中广泛应用、进一步提高一流大学办学质量打下了良好的基础。

“智能”元宇宙构建沉浸立体式教学空间

一流大学智能教育发展需要对原有的课堂教学形态、学生学习环境等进行变革，提高教育教学质量。通过工科大学特有的智能技术敏感性和技术优势，中国计量大学大力开发和建设元宇宙技术加持的虚拟仿真实验室、虚拟仿真教学一流课程、智慧课堂等工程，围绕示范引领、成熟先上、应联尽联的工作原则，加强资源整合，推进虚拟仿真实验教学课程的共享应用，提高学校虚拟仿真实验教学课程的建设质量。在硬件方面，通过教室的升级换代、结构调整和物理空间的改造，打造了数十个技术先进的智能教学场所，使智能技术发挥其应有的作用；在软件方面，通过5G网络、云计算智能技术、区块链、VR/AR/MR、物联网等技术支撑，为学生创造了多模态、智适应的学习空间和学习环境。与以平面信息交互为主的传统互联网教育相比，元宇宙基于资产和身份的可信数字化，把点、线的交互层面扩展到立体、多维、实时的交互空间，构建了一个视觉沉浸的立体教学空间场域，极大地丰富和还原了真实的教学场景及师生关系。

“教育”元宇宙设计虚拟与现实交融的学习空间

中国计量大学结合自身特色着力引导各学科利用智能技术打造新样态的学习空间。教育元宇宙显著的赋能特点在于元宇宙可以平衡教育技术和教育发展的结合模式。借助传感设备识别开展非面对面形式的学习活动，是虚拟的新样态学习空间。虚拟现实技术与网络学习空间的结合产生了一种典型虚拟现实类型——分布式虚拟现实（Distributed Virtual Reality，简称DVR）。在分布式虚拟现实环境中，虚拟的学习空间可获取真实环境中学习活动的客观信息，并通过互联网与真实的课堂环境融为一体，成为虚拟与现实交融的学习空间。如俞晓平教授主持的国家项目“生猪屠宰检验检疫虚拟仿真实验”，结合中国计量大学的办学特色，将科研新成果转化应用于教学，通过DVR、Unity 3D、Virtools等智能技术，在虚拟仿真实验涉及的室内外环境、仪器设备、人员、医药产品等采用ZBrush制作基础模型，模拟生猪宰前监督查验及宰中同步检疫，实现高风险致病菌和高成本检测实验的安全经济运行。本着“以学生为中心”的教学理念，该项目紧密结合学习定位和人才培养特点，采用“以虚补实、以虚促实、虚实互动”的教学模式，在高度仿真的实验对象和实验环境中开展探究式实验、问题式启发、研讨式互动及全方位评估，既培养了学生的创新思维，又切实提升了学生解决问题的综合能力。这种新样态的学习空间可升级重构为虚拟仿真实践教学体系的基本教学单元，与常规理论教学并行，并随时为之补充内容，从而使设计基础课程与实践课程协调、优化、互补，提升了实践教学质量和水平，推动科学技术与艺术实践教育相结合。

“深度沉浸”元宇宙教育创造情境体验场域

深度沉浸的体验式学习空间也是中国计量大学极力推崇的智能教学模式之一。沉浸式互联网技术不仅能使万物互联，还创造了有别于传统教学方式的沉浸式智能环境、智能学习空间和智能学习体验。在沉浸式学习空间中，学生可以具身化投入其中，与学习资源和学习场景自由自在地互动，通过感官体验，如视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉及本体感知，充分感受与沉浸式学习资源交相呼应的乐趣，在“心流”即“沉浸”过程的形成中引发情绪共鸣，不断激发学习兴趣，进而加深对所学知识的理解和应用，提升自适应学习能力。如房瑞丽教授主持的“浙东‘唐诗之路’体验虚拟仿真实验”以虚拟技术与古典文献相结合的方式，采用VR、MR、3D仿真等技术搭建山水意境场景中的模型，营造了一个由古典诗词意象、诗歌涉及地理区域实景影像和虚拟仿真教学场景共同构筑的跨时空界限的整合学习空间，所有自然环境、虚拟角色、交互行为及物理设备的结构参数等均根据实景与史料记载进行高度还原，使学生在实验教学过程中领悟自然万物之美、诗词意境之妙、文化自信之源，促使学生自主探究、知行合一。沉浸式学习空间作为一种情境体验场域，为学生创设了一种知识体验空间，提供了个性化的互动体验方式，学生在诗歌的视、听、感的沉浸环境中形成深度认知，顺利实现知识的认知和建构。

教育元宇宙是元宇宙的教育应用，它显著的赋能特点在于提供了一个既独立于现实世界又能与现实世界相融合的具有交互性、沉浸性和多元性的综合教育环境，能同步满足学生在物理世界和虚拟世界中的教学需求。多层次虚拟交融的学习空间为学生带来了极为丰富的学习情境、多渠道的交互方式、全方位的学习资源，激活了学习氛围，有利于协同知识的形成。目前中国计量大学对元宇宙教育应用和实践的研究还处在发展初期，但对教育教学领域的思考和启迪是显而易见的，且已展现出巨大的发展潜力。通过元宇宙技术的应用实践，中国计量大学改善了原有的课堂教学环境，开拓了课堂教学空间，丰富了课堂教学资源，提升了课堂教学效果，真正践行了“以学生为中心”的教学理念。

编辑：	宋歌
审稿：	王晶

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