2018年第11期（总第150期）

燕山大学教务处         2018年第11期（总第150期）       2018年9月30日   

本  期  要  目

教学动态

我校召开工程专业认证工作推进会

9月13日，我校组织召开了工程专业认证工作推进会暨认证申请书现场评审会。本年度5个新申请专业和3个复评专业的负责人，所在学院的院长、教学工作副院长参加会议。副校长赵永生，教务处处长金海龙出席会议。会议由教师教学发展中心主任姜文超主持。

讲话中，赵永生结合全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议有关精神，阐明了在落实立德树人根本任务、坚持“本科为本”、推进“四个回归”的大背景下，专业认证工作对专业构建高水平人才培养体系、建设高水平学科专业、搭建高水平的课程体系及教学过程质量监控机制具有重要意义。他指出，专业认证工作是各学院的“一把手”工程，学院领导、专业负责人及专业教师应形成有效工作团队，以更高的站位、更严格的标准将专业各项内容与认证标准对标，落实OBE教育理念及专业认证标准有关要求，并由专人牵头负责各项材料组织、思路把握及节奏掌控等工作，确保认证申请材料、自评材料完成质量。

在申请书现场评审环节，来自机械学院、电气学院、信息学院的马瑞、孟宗、张世辉等校内评审专家根据申请书撰写情况，反馈了对应专业在学校专业简介、毕业要求分解、课程体系对毕业要求支撑、毕业要求达成情况评价机制等方面存在的问题，并对照专业认证申请书评审表，逐一说明并提出修改完善建议。整体上看，大部分专业申请书撰写内容符合认证要求，部分细节尚需完善。参会专业相关教师及学院领导对评审专家所提意见表示认可，并就需要修改和完善的内容与专家进行了交流研讨。

秋季学期，我校将组织8个专业申请2019年认证资格，相关申请材料将于9月底提交。近年来，随着全国高校普遍日益重视专业认证工作和我校优势专业已经先期通过认证，我校开展专业认证工作的难度逐年加大。我校目前有9个专业通过认证，数量居于全国高校25位和河北省首位。近年来，我校通过加强沟通联络、召开现场评审会和推进会、组织专题教学沙龙等形式，不断提升专业教师对认证工作的重视程度，提高各专业认证材料和准备工作的组织水平，力求巩固相对优势地位。（供稿人：宋歌）

  

我校积极开展教学资源优化建设工作

为进一步改善教学条件，优化教书育人环境，我校逐步加大对教学资源优化建设的投入。从今年年初至国庆期间，教务处牵头组织实施了对东、西校区公共教学楼教学环境改造工作，主要包括东、西校区多功能讨论教室建设、东校区旧桌椅更新以及无线网络覆盖建设等方面。

为进一步丰富我校师生项目式教学场地资源，教务处在东校区第一教学楼、西校区二组团新建8间多功能讨论教室，讨论室配备可拼接式桌椅，增设了墙壁电源插座。此外，在实验室与资产管理处和后勤集团的通力配合下，教务处利用暑期对东校区机械馆阶梯教室396座固定排椅进行了更新，通过改变阶梯教室固定排椅布局，提高座椅舒适度和利用效率；国庆假期将第一教学楼4204套活动桌椅更新为人体工程学桌椅，不仅提高了座椅舒适度，单桌单椅的摆放形式也可满足师生开展项目式教学等活动的个性化需求。国庆期间，教务处还联合信息技术中心完成了东校区第一教学楼、第二教学楼、机械馆阶梯教室、西校区第一至第五教学楼共计256个无线点位及相关配套设备的安装和核心设备优化调试工作。教学楼无线信号的全覆盖有效实现了各教室用户承载量不低于座位数的80%、不超过30人的网络辅助教学功能。

落实“小班化项目式教学”，加强“教学信息化”等工作是今年我校本科教学的重点工作之一。教务处将对如何在教育环境硬件改造中融入更多育人功能，更好的体现“以学生为中心”教育理念，进行不断探索和努力。（供稿人：张宁、曾涛）

  

我校举办第九届青年教师基本功竞赛决赛

9月27日，我校第九届青年教师基本功竞赛（以下简称“竞赛”）决赛顺利举行。李文涛、李心、李贵敬、王鹏、刘海鸥、李婕等六名青年教师获得两个组别的一等奖，并将作为储备选手备战河北省教学竞赛。此次竞赛由教务处、教师教学发展中心联合人事处、校工会举办，教师教学发展中心具体落实。教师教学发展中心主任姜文超组织了赛前筹备会。

为确保公平性、科学性，此次竞赛操作规程、评分标准均严格参照全国高校青年教师教学竞赛相关要求执行，在流程和细节上也注重完善和创新，例如将就业指导教研室的教师纳入了参赛范围，鼓励更大范围教师注重课堂教学效果；竞赛采用燕山大学微博直播方式，将参赛选手的风采通过互联网展示，创造更为公开透明和便于学习的竞赛环境。

学校于4月份启动此次竞赛系列赛事，分为初赛、复赛和决赛三个阶段进行。初赛由各学院组织，共推荐出30名选手参加复赛，经过激烈角逐，16名选手进入决赛。各学院对此次竞赛给予了充分重视和大力支持，院级初赛期间积极动员、认真推荐，校级复赛、决赛期间配合教务处、教师教学发展中心，邀请参赛选手所在学科经验丰富的老教师进行针对性指导。各学院及机关各部门的通力配合，保证了竞赛的顺利进行。

此次竞赛旨在进一步加强我校教师队伍建设，为青年教师提供充分展示交流、观摩学习的舞台，同时以赛促教，进一步激发广大青年教师不断更新教育教学理念、掌握现代教学方法的热情，营造出全体教师重视和研究课堂教学的氛围。此次竞赛的举办对提升青年教师课堂教学水平，加强我校教师队伍建设起到了积极促进作用。（供稿人：张亚靖）

  

我校创新创业团队受邀参加第二十届中国国际投资贸易洽谈会

9月8日，中国“互联网+”大学生创新创业大赛优秀项目成果展在第二十届中国国际投资贸易洽谈会上（以下简称“投洽会”）正式亮相。本次共有90个国赛历届获奖项目参加展出，实物参展的45个项目中有14个被遴选成为大会体验项目，我校视翼VR项目位列其中，这是继首届数字中国建设峰会后，再次受邀进行大赛优秀项目对接巡展。

投洽会上，视翼VR团队展示的高端虚拟装备整体解决方案项目，是以自主研发SYVR图形引擎为基础，通过VR技术与人机交互技术的深度融合，利用大规模物理仿真，实现复杂环境下的实时渲染。通过该项目实现的沉浸式实训系统，真正做到操作零危险、部署低成本，也让体验者感受到了VR技术在工业应用中的独特魅力。视翼VR项目利用虚拟现实技术展现的优越性能及良好的应用前景受到了主办领导和各界投资人士的高度关注。

投洽会作为目前我国唯一以促进双向投资为目的的国际性投资促进活动，是通过国际展览业协会（UFI）认证的全球规模最大的国际投资促进盛会。本次投洽会共吸引了来自110个国家和地区的超过12万名客商参加。视翼VR项目的展出，体现了我校创新创业团队的精神风貌，也展现了我校创新创业教育的优秀成果。（供稿人：吴伟龙、孙倩）

  

教务处、教师教学发展中心赴河北工业大学调研

9月26日，我校教务处、教师教学发展中心一行三人赴河北工业大学调研，重点学习考察专业认证等相关工作。

座谈会上，河北工业大学本科生院质量中心主任徐晓明详细介绍了河北工业大学专业认证工作的开展情况，主要针对专业积极性的调动、学校及学院的相关支持、自评报告及申请书的经验心得和有效做法等方面展开。姜文超就河北工业大学的热情招待表示感谢，指出兄弟高校的成功做法对我校开展认证工作有很大的借鉴意义。他还分享了我校的相关做法，并指出，希望今后进一步加深两校间的沟通和学习，努力实现专业认证工作的共同进步和发展。会上，双方还就课程评估、教学运行等内容进行了交流探讨。

自2016年以来，河北工业大学已有9个专业参加专业认证，其中已有6个通过认证，3个专业于今年接受专家进校考查，专业认证工作进展突飞猛进。此次到河北工业大学调研学习认证工作经验和做法，对我校开展相关工作具有积极的促进作用。（供稿人：徐鹤）

  

我校举办第五期名师工作坊

9月7日，教务处、教师教学发展中心举办了第五期名师工作坊，邀请国家教学名师刘春凤为主讲嘉宾，吸引了来自全校60余名青年教师（近三年入职）参加，活动由教师教学发展中心主任姜文超主持。

本次讲座以“走上大学讲堂的思考”为主题，刘春凤首先抛出三个问题：为什么选择做一名大学教师？准备做一名怎样的大学教师？准备做多少年大学教师？引发在场教师深刻的反思。她结合我国教学改革的发展历程和自身的工作体会，以“做明德之师、明理之师、明智之师、明恩之师”为主线，介绍了怎样做一名品德高尚、技能卓越的大学教师。刘春凤指出教学是一种共通的艺术，青年教师应勤练教学基本功，从教师职业情感出发，不断提高自己的“情商”、“律商”和“知商”。她建议青年教师认真学习、努力工作、诚实科研，不断提高自己的教学水平，为社会培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人贡献力量。

刘春凤曾先后荣获省级优秀教师、全国教育系统“巾帼建功”标兵、省级教学名师等荣誉称号，5次获得省教学成果奖，3次荣获省教育科学成果奖；主持建成1门国家级精品课、1门国家精品资源共享课和3门省级精品课；主持完成国家自然基金项目1项、主持省自然基金项目等省部级项目10项；并于2017年入选第三批国家（“国家高层次人才特殊支持计划”）教学名师序列。（供稿人：张亚靖）

  

教务处组织完成河北省高等学校质量教育社会实践基地申报工作

近日，根据河北省教育厅相关文件要求，我校组织开展高等学校质量教育社会实践基地申报工作。经学院申报，学校审查等环节，推荐“鹰普航空零部件有限公司——燕山大学质量教育实践基地”为我校申报项目。截至9月20日，相关申报材料已按要求报送至省教育厅高教处。

建立大学生质量教育社会实践基地，通过生产、服务和质量检验检测等实践活动，普及质量法律知识、质量管理内容、质量控制方法，帮助学生认识标准和标准化在生产和服务中的作用、理解质量是核心竞争力的体现，树立强烈的质量意识和正确的质量观念；通过具体产品的生产、检验的体验和实践，让学生学习产品质量安全的基本知识和技能，提高质量辨别能力和质量维权意识。（供稿人：黄丽）

  

我校教师参加2018年亚洲教育论坛年会

9月20日至22日，由中国高等教育学会、四川博览事务局、亚洲教育北京论坛组委会、成都市人民政府、四川师范大学联合主办，亚洲教育论坛培训中心、《中国远程教育》杂志社联合承办的2018年亚洲教育论坛年会在成都举行。来自美国、欧盟、新西兰、韩国、日本、新加坡、印度以及港澳台等26个国家和地区的1500余名教育工作者参加了年会。我校机械学院、电气学院、信息学院和教务处派代表参加了会议。

本届年会以“构建人类命运共同体，共筑亚洲教育美好明天”为主题，共举办了大学使命论坛、亚太职业教育国际合作论坛、“互联网+”教育论坛、青少年领导力论坛、国际教育论坛、中小学内涵发展论坛、创意兴中国——发明与教育的觉醒论坛等9大分论坛，议题涵盖高等教育、国际教育、职业教育、K12教育、“互联网+”教育、科技教育、素质教育等层面。

本次大会旨在进一步推动并深化中西部地区与世界各国家之间在教育领域间的交流与合作，建立起联结亚洲乃至世界各国、各机构教育交流与合作的桥梁，汇聚更多海内外的优秀教育资源，开拓在教育、科技、经济、文化上共进共赢的新局面。（供稿人：黄丽）   

  

教务处组织完成网络通识选修课线下考试前期准备工作

为规范网络通识选修课课程管理，确保考试公平性，教务处将在秋季学期继续组织尔雅网络课程线下考试，本次考试共涉及课程132门，学生5000余人次。

截至9月27日，教务处组织完成了机房考试的编排工作，并下发相关通知。通知针对考试时间、地点等相关事宜进行了说明，并着重提醒学生若考试时间冲突，及时办理退课手续。（供稿人：李文静）

  

教务工作简讯

● 9月末，教务处组织拟申请2019年认证资格的8个专业（金属材料工程、测控技术与仪器、计算机科学与技术、化学工程与工艺、过程装备与控制工程、环境工程、生物工程、车辆工程）完成了认证申请书提交工作。（供稿人：宋歌）

● 近日，教务处在调研其他同类型高校在线开放课程管理文件的基础上，完成了《燕山大学在线开放课程管理办法（试行）》的起草工作。（供稿人：黄丽）

● 近日，教务处完成校级领导和督导团成员听课安排工作，分别为校级领导干部安排了9月份的听课表，为督导团筛选了122门次理论课任务，课程主要包括：进行各类教学改革的课程、评教低于4.4分课程、青年教师讲授课程、学生有意见的课程等。另外，为进一步提升学校教学质量、规范教学管理，本学期将按月为校级领导干部安排听课表。（供稿人：冯艳）

  

信息通报

我校艺术学院喜获2018年德国红点至尊奖

9月28日，2018年德国红点设计奖（以下简称“红点奖”）颁奖典礼在新加坡红点博物馆举行，我校荣获红点至尊奖获奖团队受组委会邀请参加颁奖典礼。本届红点奖共有来自全球55个国家及地区的5640件作品参加，由我校艺术学院王年文老师指导，工业设计系成威、徐丽、季晨、吕佳欣、王习羽设计的《安全气囊冰面救援浮桥》荣获红点奖最高荣誉——“红点至尊奖（reddot best of the best）”，宋智成、李成珂、刘雪、杨庆龄设计的《气囊鱼钩》和史高帅、李甜甜、秦文静设计的《儿童创意餐盘》均获得红点设计奖。其中，红点至尊奖全球仅39席，获奖概率低于1%。

自此，我校艺术学院工业设计系共获得国际级别奖项26项（包括红点设计奖5项），国家级别奖项1000余项，本次荣获红点至尊奖是我校工业设计专业创系以来获得的最高荣誉，我校师生获此殊荣，是近年来坚持教学改革，创新教学模式，强化教学实践的结果，也表明我校在工业设计领域的教学水平正接近国际最高标准。

起源于德国的红点奖，已有63年的历史，它与德国“IF奖”、美国“IDEA奖”并称世界三大设计奖，是世界上最大、最有影响力的设计类竞赛之一，素有“国际设计界的奥斯卡”之称。红点奖由产品设计奖、传播设计奖及设计概念奖三大部分组成，其评选标准极为严格苛刻，具有最权威的品质保证，是全球产品设计和发展趋势的风向标。

2017年，河北省人民政府、秦皇岛市人民政府相继印发的相关通知指出，对获得IF国际设计金奖、红点之星、红点至尊奖的，省政府和市政府分别给予50万和25万元奖励；对获得IF或红点其它奖项、IDEA奖、GMARK奖的，每项分别奖励10万元和5万元。（供稿人：王年文）

  

我校“燕翔车队”发布第九代方程式赛车

9月27日，由我校“燕翔车队”研制的第九代方程式赛车在副校长谢延安的点火口令下轰然启动，动态展示了新赛车的优异性能。副校长赵永生，学校相关职能部门负责人，车辆学院相关领导，以及赞助企业亚德克有限公司代表肖建坤出席了赛车的亮相发布。

为备战2018年第九届中国大学生方程式汽车大赛，“燕翔车队”队员们自行完成了新一代赛车的设计、加工、组装以及性能测试等工作，成功打造“燕翔九号”赛车。在性能方面，我校师生改进了赛车传统避震器的布置形式，设计开发了侧纵倾解耦式避震结构，在整合防倾杆机构的同时，使侧倾和纵倾的调节互不干涉，最大限度提升了悬架的调校范围；使用金属3D打印技术制作的空心钛合金半轴，使传动系统与上一代赛车相比减重80%；完善的数据采集系统结合GPS、加速度计等传感器，构建集发动机、底盘和赛道参数于一体的整车数据采集系统；进一步改进后的干式润滑系统保证赛车在极限工况下的润滑性能，并降低发动机重心，提高操纵稳定性；减缩式襟翼与外洗翼片组设计，避免了前翼升流对尾翼气动性的负面影响。

发布会上，赵永生发表致辞，他对我校学生自行设计和制作的“燕翔九号”赛车给予了高度评价，肯定了燕翔车队取得的成绩，鼓励大学生继续发扬创新精神，并表示学校将一如既往支持大学生创新工作，希望同学们在大赛中沉着应对，攻坚克难，通过比赛进一步提升自己的能力和素质。赞助企业代表肖建坤对我校新赛车的发布表达了热烈的祝贺，对亚德克有限公司进行了简单介绍，并期待继续与我校在人才培养、产学研合作等方面加强合作。

“燕翔九号”将于九月底赴湖北襄阳参加第九届中国大学生方程式汽车大赛(简称“FSCC”)，在此之前的八届大赛中我校均获得优异成绩，并在2015、2016、2017赛季连续获得大赛一等奖。（供稿人：冯海龙，齐佳乐）

  

工作提示

近期教学工作提示

  

专题聚焦

建设高素质专业化教师队伍

——论学习贯彻习近平总书记全国教育大会重要讲话（摘选）

（来源：人民日报，2018年9月16日）

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。

“建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。”在9月10日教师节当天召开的全国教育大会上，习近平总书记发表重要讲话，站在党和国家事业发展全局的战略高度，对广大教师为国家发展和民族振兴作出的重大贡献给予了高度评价，对建设一支宏大的高素质专业化教师队伍寄予了殷切希望，对加强教师队伍建设提出了明确要求，极大鼓舞和激励着广大教师在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。

“经师易求，人师难得”。一个人一生遇到好老师，这是一个人的幸运；一个学校拥有好老师，这是这个学校的光荣；一个民族拥有源源不断的好老师，这是这个民族发展的根本依靠、未来依托。在这个意义上说，对教师提出高标准、严要求，是天经地义的，既是对学生负责，也是对民族负责。今天，面对新时代新形势对教育提出的新的更高要求，面对建设社会主义现代化强国对教师队伍能力和水平提出的新的更高要求，我们必须从战略高度认识加强教师队伍建设的重大意义，坚持把教师队伍建设作为基础工作，引导教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，致力于建设一支宏大的高素质专业化教师队伍。

教师是立教之本、兴教之源。建设高素质专业化教师队伍，就要把习近平总书记提出的明确要求落到实处。师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，要拓宽教师文化视野，提高教师综合素养，加强教师教育体系建设，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者和引路人；人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己，执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，用爱心培育爱、激发爱、传播爱；全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，同时教育投入要更多向教师倾斜，不断提高教师待遇，让广大教师安心从教、热心从教。

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”大力培养造就一支宏大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，让广大教师更好担当起神圣职责使命，我们就一定能为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育打下坚实的基础。

  

立志肩负起民族复兴的时代重任

——高校师生热议习近平总书记全国教育大会重要讲话（摘选）

（来源：光明日报，2018年9月15日，宋喜群等）

适逢第三十四个教师节，全国教育大会10日在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话，在全国高校师生中引发热烈反响。师生们一致认为，习近平总书记的重要讲话内涵丰富、意义深远，令人振奋、催人进取，为高校培养更多的社会主义建设者和接班人提供了根本遵循。

坚持扎根中国大地办教育

大连理工大学党委书记王寒松说，纵观教育史，世界一流大学都是在服务本国发展中成长起来的。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务；我们的教育必须要为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。我们必须走中国特色社会主义教育发展道路，扎根中国大地办大学，落实立德树人根本任务，教育引导学生增强“四个意识”，坚定“四个自信”，致力于实现中华民族伟大复兴，这是中国大学的办学根本，也是特色所在、使命所在。大连理工大学将深入贯彻落实全国教育大会精神，以“九个坚持”为办学治校的根本遵循，始终把立德树人作为根本任务、作为检验学校一切工作的根本标准，将立德树人这个目标融入学校思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿于学科、教学、教材、管理各体系，引导全校教师以德立身、以身施教，为国家培养更多创新型、复合型、应用型人才。

“全国教育大会的召开充分彰显了以习近平同志为核心的党中央心系教育、心系民生、面向未来的初心和使命。”兰州大学党委书记袁占亭说，习近平总书记重要讲话以宏阔的视野、深邃的思想、丰富的情怀，用“九个坚持”全面总结了党的十八大以来教育改革发展的一系列新理念新思想新观点，深入分析存在的问题，全面部署下一步工作，振奋人心、催人奋进。兰州大学始终扎根祖国西部大地，坚持党的全面领导和社会主义办学方向，主动融入国家发展战略、主动服务地方经济社会发展；坚持理清发展思路，固理、强文、重医、拓工；坚持深化改革，建立分类考核评价、绩效考核制度，用心用情、做优环境，平台吸引、事业留人，营造了“稳、培、引”的良好环境；坚持将培养学生的理想信念、爱国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质贯穿始终，特别是将劳动教育和劳动实践作为教育环节的必修课，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。下一步的工作中，我们要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，融会贯通、完善思路、指导发展，扎根中国大地建设世界一流大学。

把立德树人融入教育各环节

甘肃兰州城市学院党委书记陈晓龙表示，党的十八大以来，习近平总书记情系教育、心怀师生，多次走进大中小学，多次给学校和师生们回信，精辟阐述了教育事业的基础性作用和决定性意义。深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，明确了中国教育应该肩负的时代使命。作为本科院校，学院要把习近平总书记重要讲话精神作为办学治学教学的纲领，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为使命。要把正确解答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题融入教育教学全过程，把立德树人作为中心环节，培师德，铸师魂，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，做实做好思想政治工作，在教书育人过程中切实做到“六个下功夫”，教育引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质，自觉肩负起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

“习近平总书记强调，要在坚定理想信念上下功夫。”湖南大学外国语学院教师朱婧说，“我坚信，只有将爱国主义情怀厚植于教育者心中，才能把爱国主义精神的种子播撒在学生心中，学生才会真正从情感上对本民族的文化产生认同感、归属感，进而增强对中国特色社会主义道路的自信心。无论是教育者还是学习者，在全球化进程日益加快的当下，只有先立长志、立远志、立正志，才能端正态度、建立自信、弘扬正气，真正肩负起民族复兴的时代重任。”

在加强品德修养上下功夫

厦门大学党委书记张彦在现场聆听了习近平总书记重要讲话。习近平总书记对教师队伍建设提出了新的更高要求，这让他深感重任在肩。张彦表示，厦门大学将牢记总书记嘱托，在进一步激发广大教师的责任感、使命感和职业荣誉感上下功夫，在进一步加强师德师风建设上下功夫，在进一步完善教师管理制度上下功夫，在进一步深化教育教学改革上下功夫，把师德师风作为评价教师的第一标准，培养更多有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，自觉担负起指导者和引路人的责任。厦大将更加关心教师的成长发展，采取切实有效措施，让老师们能够安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，不断提高教育教学质量。

“师者，传道授业解惑也。”长沙学院汉语言文学专业2017级本科生阳晶说，“优秀教师不仅是师者，更是使者。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生。我们一生遇到多少老师，就会有多少盏灯照亮人生旅程。愿一路都有明灯指引，每一盏都光亮如初。”

  

“以德树人，办好人民满意的教育”

——全国高校书记校长热议习近平总书记在全国教育大会上的讲话（摘编）

（来源：中国青年报，2018年9月12日，叶雨婷）

9月10日，在全国第三十四个教师节到来之际，全国教育大会在北京召开。习近平总书记的重要讲话引起了全国高校的热烈讨论，全国多所高校的党委书记和校长表示，要深入学习贯彻全国教育大会精神，以人才培养为根本，办好人民满意的教育。

清华大学党委书记陈旭表示，本次教育大会明确提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，对党的教育方针做出了进一步的丰富和深化。“要求加强劳动教育，非常必要、非常及时，有很强的针对性，符合教育规律。这将有利于青年学生继承和发扬中华民族勤劳勇敢、用劳动创造美好生活的美德，增强集体观念，培养吃苦耐劳的意志品德，端正价值取向，牢固树立并深入践行社会主义核心价值观。德智体美劳是一个完整的整体，加强劳动教育与德育、智育、体育、美育教育相辅相成、相互促进。”陈旭说。

中国人民大学校长刘伟表示，“习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，高屋建瓴、情真意切，充分肯定了广大教师的重大贡献，明确了其时代重任，指明了未来的努力方向，极大地提振了广大教师和教育工作者的信心，是指导做好新时代教育工作的纲领性文献。作为一名教师和教育管理者，我既深受鼓舞，也感到使命光荣、责任重大”。

刘伟对于习近平总书记在讲话中强调“培养什么人”的问题印象深刻。他指出，这指明了教育工作的根本任务，也明确了教育现代化的方向目标。“面对新时代新使命，在实现‘双一流’建设的宏伟目标中，我们将坚持把立德树人作为中心环节，坚持把教师队伍建设作为基础工作，为培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更大的力量。”刘伟说。

北京师范大学校长董奇指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。作为国家高等师范教育的排头兵，北京师范大学将深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，强化教师教育优势特色，以立德树人为根本任务，秉承“学为人师，行为世范”的校训精神，着力培养引领未来教育变革发展的“四有”好教师和各类拔尖创新型人才；着力弘扬尊师重教的优良传统，积极打造教师教育领域的“珠穆朗玛峰”，服务国家教育优先发展战略，加快建设综合性、研究型、教师教育领先的中国特色世界一流大学，为推进新时代中国特色社会主义教育事业贡献力量。

华北电力大学党委书记周坚表示，华北电力大学将继续牢牢把握办学正确政治方向，扎根中国大地办大学，秉承“办一所负责任大学理念”，坚持教育为人民服务、为巩固和发展社会主义制度服务、为改革开放和现代化建设服务，把立德树人贯穿于学科体系、教学体系、教材体系、管理体系中。

南开大学校长曹雪涛表示，全国教育大会是教育界的盛会，更是事关国家改革发展全局的盛会。“我们要按照总书记的要求全面加强教师队伍建设，通过大平台、大团队、大项目、大格局、大舞台引才聚才，引导南开教师有定力、有坚守，执着于教书育人，以德立身、以德治学、以德施教，担负起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”曹雪涛说。

曹雪涛指出，南开大学要以改革创新精神推进世界一流大学和一流学科建设，对标一流，追求卓越，聚焦国家战略需求抓改革，破除体制机制障碍抓改革，突出办学特色抓改革，提升服务经济社会发展能力与学校核心竞争力，推动南开大学改革发展迈上新台阶，不辱时代使命，不负人民期望。

复旦大学校长、中国科学院院士许宁生说：“习近平总书记的讲话站位高远、内涵丰富、思想深刻，作为高等教育工作者，我深受鼓舞、斗志昂扬。百年大计，教育为先。生逢这一伟大的时代，能够为推进‘双一流’建设、提高我国教育水平贡献自己的力量，是当代高等教育工作者的光荣和使命。”

许宁生指出，复旦大学要以人才培养为根本，大力提升教育教学，特别是本科生教学质量；以师资队伍为基础，培育一支高素质教师队伍；以创新驱动为引领，不断增强科研核心竞争力；以改革发展为动力，始终服务经济社会发展。“我们要坚持和加强党对高校的全面领导，为实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出更大贡献！”许宁生说。

“习近平总书记的讲话高瞻远瞩，鼓舞人心。”西安交通大学校长王树国说，新时代，新形势，西安交通大学将突出以质量和贡献为导向的科研评价，鼓励科研人员持续研究和长期积累，把广大教师和科研人员的智慧和力量聚焦到科技前沿和国家需求上来，以政策和制度来保障科研任务的顺利完成，以政策和制度来倡导严谨求实的工作作风，以政策和制度来营造潜心科研的氛围环境。

  

高教视点

创造专兼结合互相贯通的多元空间创设内涵丰富选择自由的学习机会   

——复旦大学教学改革以学生发展为中心（摘选）

（来源：中国教育报，2018年6月19日，万玉凤）

2017年暑期，陈同越前往美国西北大学教授詹姆斯·弗雷泽·司徒塔特课题组进行了为期3个月的科研交流，学习分子器件和纳米颗粒组装相关知识技能。司徒塔特正是凭借分子机器的设计与合成，在2016年获得诺贝尔化学奖。“特别感谢复旦，可以支持并资助我完成这段暑期科研，让有梦想的年轻人有机会飞得更高。”

谋求博学有全球，像陈同越一样，去年复旦大学60%的本科生参与全球游学计划。而这得益于复旦本科教育改革。为了突出本科教育的核心地位，复旦大学于2017年6月在全国高校率先推出了《复旦大学2020一流本科教育提升行动计划》，这也是该校“双一流”建设第一个行动计划，目标就是要建成中国特色世界一流的本科教育体系，这个体系的出发点就是要让学生学会自主选择未来。

如何培养掌握未来的学生？复旦大学推进以学生发展为中心的教学改革，构建通识教育—专业培养—多元发展有机结合的本科“2+X”的培养体系，从通识教育和专业培养两方面入手，夯实个人发展基础，“X”则基于学生个性化成长需求，在学分制下提供专业进阶、跨学科发展、创新创业等多方向发展路径，核心是为学生创造专兼结合、互相贯通的多元发展空间，给学生创设内涵更加丰富，选择更加自由的学习发展机会。

复旦把一切育人的要素调动和利用起来，有效贯通从教室到书院、科研与创新创业、社会实践、海外游学、网络新媒体等六度育人空间，形成全员、全过程、全方位的融合育人系统。在搭好框架的基础上，复旦狠抓内涵建设，充分挖掘每一门课程的育人内涵，构建以思政课程为核心，以重要系列课程、综合素养课程、哲学社会科学课程为主干，以专业课程为支撑的本科课程体系，形成从“思政课程”到“课程思政”的圈层效应。

目前，复旦启动了课程思政示范工程，着力建设3个“课程思政”示范专业、111门示范专业课程，以及四大系列50门课程组成的人文医学课程群，引导每位教师都要守好一段渠，种好责任田，构建“同向同行、协同育人”的课程思政育人体系。复旦大学不断深化综合，使多渠道、多手段的教育形式最终回归到立德树人、培养人才的根本任务上。

  

华北电力大学发挥名师大家“双带头人”作用，加强本科教育教学

——八成专家教授当上本科班主任（摘编）

（来源：中国教育报，2018年6月19日，董鲁皖龙）

一流大学如何汇聚优质资源到本科教育？如何破解思想政治教育与专业教育“两张皮”现象？新时代大学立德树人的着力点在哪儿？华北电力大学16年的实践，给出了自己的答案——名师班主任制：倡导思想品德高尚、学术造诣深厚、在校内外有较大影响和较高威望的专业教师担任本科生班主任，充分发挥名师大家的学术带头人和思政带头人的“双带头人”作用，把最优质、最宝贵的人才资源用在本科教育的刀刃上。

迄今为止，学校超八成知名专家学者走上了班主任岗位，他们一肩挑专业教育，一肩挑思政教育，协同推进，努力培养政治素质过硬、业务能力精湛的卓越“华电人”。

把名师请到班级学风建设第一线

杨国田是该校控制与计算机工程学院教授，自动化国家级、北京市特色专业建设负责人，也是一名资深班主任。他先后担任过4届16年本科生班主任，育人颇有心得。

世纪初互联网兴起后，大大小小的网吧遍布高校周边，学生沉迷网络游戏现象十分普遍。杨国田苦口婆心地劝、去网吧门口堵，效果都不理想。“学生彻夜玩游戏，不仅身体垮了，学习也垮了，怎么才能把学生的心拉回来呢？”杨国田抱着试一试的心态，自费买了些元器件，组织了一个小型“创新班”——带着学生做小实验、搞一些小发明创造。

渐渐地，杨国田发现，这样的“玩法”比较奏效。学生在动手做实验、查资料、相互讨论的过程中找到了学习乐趣。不仅如此，其他班级和年级的学生也来“求指导”。学生参加国内外各种大赛，特等奖、一等奖、二等奖相继被收入囊中，学习成绩大幅提升，探究创新的氛围在整个学院开始形成。

2009年，杨国田的“创新班”被评为北京市高等学校示范校校内创新实践基地，现在每年有十几个学生创新项目在这里获得点拨，15年来攻克了许多企业抛给学院的技术难题，上千名学生从这里获益。

一千个名师就有一千种带班方案。李美成，教育部“新世纪优秀人才”、科技部“中青年科技创新领军人才”入选者，30岁就评上教授和博导。担任能材1401班班主任后，创立轮流导师制，科研团队的9名成员一对一带学生。今年毕业季，班里学生有两人出国深造，18人考上硕士研究生，10人入职能源电力央企，育人成效显著。

此外，还有“国家级教学名师”崔翔、“杰青”毕天姝、“973计划”首席科学家戴松元等，他们或利用偶像光环为学生导航、或动用个人丰富的社会资源为学生护航、或利用自己渊博的学识为学生“加餐”……名师们总能找到最优方案锻造班级优良学风，引导和陪伴学生走上成才之路。

制度设计为名师班主任保驾护航

“国际国内越是顶尖大学，就越重视本科教育，只有一流的本科生教育，才有一流研究生教育，才会有一流的大学。所以一定要把一个学校最优质、最宝贵的资源用在人才培养的刀刃上，培养一流人才。教师是学校最珍贵的教学资源，这也是我们实施名师班主任制度的初心。”曾担任过热能0505和创新动1301两个本科班班主任的华北电力大学校长杨勇平说。

而12年前，在全校教师大会上，时任校长刘吉臻院士强调，带好一个班，其意义不亚于完成一项重要科研成果；带好一个班，当一个合格的班主任，就是为高水平大学建设作出了贡献，就是为国家培养了一批优秀人才。

2002年，学校先在能源动力与机械工程学院、控制科学与工程学院两所学院开展“名师班主任”试点工作，与拥有博士学历、教授职称的骨干业务教师一对一谈话，动员他们走上育人第一线。院系领导示范带头，学院领导柳亦兵、罗毅、杨国田，教研室主任常太华，教师党支部书记侯国莲等纷纷担任本科生班主任。他们以渊博的学识、精湛的业务和独特的人格魅力，在班级建设上投入大量精力，帮助学生解决思想、学业、生涯规划等问题，引领学生全面健康发展。

经过4年的探索实践，试点学院学生学习成绩显著提高，课外科研小组连续在学校和全国科技竞赛中获奖，学生入党人数持续增加，学生思想政治工作和学风建设成效彰显。

2006年，华北电力大学专门制定了关于加强班主任工作的文件，在全校推广实施“名师班主任”制度，要求“各学院高职称、高学历、高能力的骨干业务教师担任班主任的比例不低于本学院高职称、高学历教师占全体业务教师的比例”；为了让名师做好班主任工作，学校制定了选拔培养、指导培训、过程监督、管理考核等一整套工作机制。

一大批富有责任感的名师积极投身于班主任工作，先后有5名校领导、16名院系领导，“973计划”首席科学家、“杰青”、国家“百千万人才工程”、国家级教学名师、教育部“新世纪优秀人才”等近百名名师纷纷走上本科生班主任岗位，占知名专家学者总数的八成以上。

从院系试点到全校推广，从领导动员、垂范到固化为职称评定时一票否决的保障，从“要我当班主任”的无奈到“我要当班主任”的热情，“名师班主任”制度几经变革，成为华北电力大学一张亮丽的育人名片。

用“名人效应”解决学生“真信”问题

“本科4年是青年发展的奠基期，是专业能力、职业素养、价值观形成关键时期。而名师不仅有让学生敬佩的精湛业务能力，而且还有过硬的思想理论水平，让名师来做学生的思政工作，可以起到‘四两拨千斤’的作用，让学生更加信服！”华北电力大学党委学生工作部部长沈岚说。

为此，华北电力大学积极推动名师班主任一肩挑专业知识教育，一肩挑思想政治教育，充分发挥“双带头人”作用，破解思政与专业教育“两张皮”问题。

今年暑期，人文与社会科学院院长苑英科更忙了，身兼院长、班主任、读书会会长三职，他“最操心的事”就是如何把专业教育和思政教育融合起来。党的十九大以来，习近平新时代中国特色社会主义思想在课堂上反复讲，效果到底怎么样？公共管理专业有一个贫困治理专题，怎样让学生真正理解习近平总书记的扶贫思想？苑英科亲自上阵，既教专业课又设计实践项目，既当班主任又当思政课教师，将专业作为思政教育的切入点。

他策划了“聚焦精准扶贫，服务乡村振兴”实践项目，组织学生赴宁德、安吉、阜平、井冈山、吴忠等地开展社会实践，了解梳理习近平总书记扶贫思想的形成过程。“理论只有结合实践，才能将习近平总书记的思想融入到血液中去。这种效果仅靠讲课是不行的。”苑英科说。

在华北电力大学党委书记周坚看来，学校倡导政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的名师担任本科生班主任，把专业知识教育与思政教育深度融合，通过完善制度设计、评价标准、激励机制等，促进大学教育“四个回归”。“今后，我们将进一步落实立德树人根本任务，打造高水平研究型大学，着力培养堪当民族复兴大任的时代新人。”周坚说。

  

融合价值引导与专业素养融通学科建设与本科教学   

——南京大学实施“十百千”优质课程建设

（来源：中国教育报，2018年7月19日，董鲁皖龙）

本科人才培养的着力点在哪里？怎样真正实现以本为本，构建一流本科教育？“南京大学以课程建设为核心，夯实课堂内涵，解决好‘教什么’‘怎么教’和‘学什么’‘如何学’的问题，对本科教育进行‘全面施工内部装修’，着力打造世界一流、中国特色、南大风格的本科教育。”南京大学相关负责人说。

2016年，南京大学专门发布了《南京大学关于加强优质课程建设的实施意见》，提出实施“十百千”优质课程建设，即建设十门量级处于国际先进水平的示范性精品课程、百门量级具有国内重要影响的精品教改新型课程和精品学科专业核心课程、千门量级体现南京大学先进教学水平的课程，为不同类型的学生提供个性化、多样化、高质量的课程群。

优质课程建设的思路是什么？“融合价值引导与专业素养是南大课程的建设方向，同时我们也积极推动学科建设与本科教学相互融通，科研优势不断转化为教学优势、学科资源不断转化为教学资源。”该负责人介绍。

他举例说，由天文与空间科学学院教授李向东主持的“宇宙简史”课程融合了思想政治教育与理工科课程，有机融合天文知识与马克思主义世界观、方法论，深度融合信息技术与教育教学，就是南京大学新型专业课的一个“样板”。怎样让教师潜心教学，学生主动学习？通过“邀、聘、提、扬、止”等一系列举措，营造“教学为责、教学为乐、教学为荣”的文化，形成重视教学学术、追求卓越教学的良好氛围。

“邀，即实施‘百位名师邀约计划’，2018年度计划邀约来自美国威斯康星大学、美国贝尔实验室等14位境内外专家学者走进南大课堂。聘，就是完善职称和岗位聘任中本科教学工作质与量的标准，大力推行‘同学欢迎、同行认可、校友满意’的教学工作评价和公开课评估制度。提，即建立高质量的教师教学发展支持与服务体系，目前已组建教学团队40余个，结对培养了70余名青年教学骨干。扬，就是设置多层次教学奖励体系，使为本科教学作出贡献的优秀教师得到应有的尊重和更广范围的认可。”该负责人说，而“止”是指健全“劣课”退出机制和教师教学预警机制，对教学质量始终处于较低水平的教师做转岗处理。

在调动学生积极性方面，南京大学通过打造“主体性”“挑战性”学习文化，提升学分“含金量”，让青年学生主动学。一是由“学生定制”课程，把主动权还给学生，目前已开设DIY课程50余门。其次，建立学习激励与约束机制，构建学生荣誉学分体系，营造自主学习氛围；同时开展学业评价改革，将学业评价嵌入人才培养的全过程，实施过程性评价。再其次，推进研究性教学，以研究为导向，在研究中学习、在学习中研究。此外，信息技术是必不可少的一环，开展翻转课程改革，为学生主动参与、独立思考、自主探究、相互合作提供教学环境和平台支撑，目前已有近百门课程实现“翻转课堂”。

  

  

编  辑：李洪岩　宋歌

审  稿：姜文超