教学动态
我校召开高质量本科教育体系项目建设交流研讨会
9月23日，教务处在世纪楼504会议室组织召开了高质量本科教育体系项目建设研讨交流会，各教学单位分管本科教学工作副院长、教学秘书、教务处负责人等参加会议。会议由教务处处长姚建涛主持。
会上，姚建涛就高质量本科教育体系建设项目经费的来源、拨付情况及使用要求作了详细说明。同时，他指出，要围绕高质量本科教育体系建设，统筹推进国家级教学平台（项目）持续建设、专业调整与优化、智慧专业与课程建设等重点工作，切实发挥项目对本科教育教学的支撑引领作用。
经验交流环节，艺术与设计学院副院长王年文以《让每门课程都不孤单 让每个专业都有地图》为题，分享了学院智慧专业与课程建设的实践经验。与会人员结合工作实际，围绕高质量本科教育体系项目建设进行了深入研讨交流。
本次会议进一步明确了高质量本科教育体系项目建设的目标任务与工作要求，对推动各教学单位协同联动、深化本科教育教学改革具有积极意义。（供稿人：黄丽）
我校圆满完成2026年下半年教师资格考试组考工作
2026年9月12日，全国中小学教师资格考试（笔试）在我校顺利举行。我校严格按照上级教育考试院统一部署，高标准落实考务要求，全程规范、安全、有序完成本次组考任务。本次考试我校共设置95个考场，服务考生2623人次。
考前，学校对全体监考教师与考务人员开展专项培训，强调考试纪律、规范操作流程与应急处置要点；全面检修调试标准化考场设备，配齐智能安检门、金属探测器、无线电信号屏蔽仪、监控录像等设备，确保硬件设施达标；科学布置考场，张贴指引标识，营造整洁有序、温馨贴心的考试环境。
考试期间，全体考务人员严格执行“智能安检+人工复检”“身份核验+证件核对”等制度，全程规范操作；考场内纪律严明、秩序井然，考风考纪良好；技术、后勤等保障人员在岗在位、及时响应，全力维护考试公平公正。
本次考试组织工作严谨细致、保障有力，充分展现了我校规范高效的管理水平与认真负责的工作态度，获得上级巡考人员与广大考生的一致认可。下一步，学校将继续总结经验、优化流程，高质量完成各类教育考试组织工作，以严谨作风与扎实举措服务师生、助力教育事业高质量发展。（供稿人：耿巍娜）
我校举办教师教学创新大赛主题工作坊
9月4日上午，我校成功举办燕山大学教师教学创新大赛主题工作坊。本次活动特邀第五届全国高校教师教学创新大赛一等奖获得者、北京航空航天大学于靖军教授作专题经验分享。教务处、教师培训中心主要负责人，各教学单位分管教学工作负责人以及教创赛参赛教师等50余人参与本次活动。工作坊由教务处处长姚建涛主持。
于靖军教授以自身参加全国高校教师教学创新大赛的参赛实践为案例，梳理教创赛发展历程与评审规则，围绕成果报告撰写、课堂实录制作、申报材料打磨、现场答辩等备赛关键环节，拆解备赛要点、剖析常见误区、分享实操经验。同时立足新工科人才培养需求，从学情痛点研判、教学思路重构、教学资源建设、多元评价改革、育人成效凝练等维度，介绍“四方传动”研究型教学改革实践路径，为参会教师提供兼具理论高度与实践价值的备赛指导。
互动交流环节，参会教师围绕教学创新点挖掘、申报报告打磨、课程思政有机融入等现实问题踊跃提问。于教授逐一细致解答，与在场教师开展深入研讨交流。参会教师普遍表示，本次工作坊内容务实，既明晰了教学创新改革的实施路径，也为教师教学创新大赛备赛工作提供了精准务实的参考借鉴。
本次工作坊搭建起高水平教学改革交流学习平台，助力教师吃透赛事要求、拓宽创新思路、明晰新工科背景下教学创新的实践方向。下一步，学校将持续落实“以赛促教、以赛促研、以赛促创”，引导广大教师立足课堂深耕教学改革，推动学习研讨成果切实转化为教学实效，持续提升我校课程建设水平与人才培养质量。（供稿人：贾周圣）
我校举办首届“名师论道·前瞻引领”教学研讨会
9月4日下午，燕山大学首届“名师论道・前瞻引领”教学研讨会在机械大楼报告厅举办。各学院分管本科教学副院长、系室主任、校级及以上一流本科课程负责人、骨干教师代表等280余名教师参会。本次会议由燕山大学教务处处长姚建涛主持。
开幕式上，党委常委、副校长李春玲对远道而来的各位专家致以热烈欢迎。她指出，今年是我国教育强国建设行动计划承上启下的关键之年，我校正以工程教育改革牵引整体育人模式迭代升级，大力推进课程提质、课堂革新、教法创新与专创融合。希望全校教师以本次教学研讨会为契机，与各位专家、教育同仁围绕教学模式创新、优质教学资源建设等内容开展深入研讨、共同探索培育兼具创新精神与实践能力高素质人才的新路径。
本次研讨会围绕“名师论道・前瞻引领”主题，邀请四位知名专家作专题报告。清华大学阎绍泽教授作题为《变局与担当：机械工程教育的形势与任务》的专题报告，立足高等教育发展大局，全面研判工程教育面临的机遇与挑战，深度剖析改革发展趋势，解读新时代育人核心内涵；北京航空航天大学郭卫东教授作题为《一流课程建设与AI赋能实践》的专题报告，从传承、创新、发展维度系统阐释一流课程建设的核心要义，分享AI赋能课堂教学的创新实施路径；大连理工大学王德伦教授作题为《AI时代教学模式研究与实践》的专题报告，结合鲜活生动的课程教学案例，剖析解读人工智能驱动下教学模式的变革逻辑与创新路径；燕山大学史艳国教授作题为《专创融合开拓学生创新思维，培养学生创新能力》的专题报告，从创新思维培育路径、专创融合实施方式、课程建设及学生实践典型案例等维度，系统阐释专创融合育人的理论体系与实践策略。
四场专题报告既有宏观政策层面的形势研判，也有课程教学设计的实操案例，更饱含面向未来教育的前瞻性思考。报告以工程教育改革为支点，撬动全校教育教学改革提质增效，进一步拓宽了与会教师深化教学改革、建设高水平课程的工作视野，提供了诸多可复制、可落地的实践参考。
报告环节结束后，会议进入圆桌论坛。与会教师围绕AI时代教学创新与挑战、学生批判性思维素养培育、项目制教学改革与创新实践等教育教学改革重点难点问题，开展充分交流研讨。各位专家结合一线教学鲜活案例，深入浅出地剖析现实问题、答疑释惑，既分享前沿教育理念，也给出可落地的实践路径，在场教师深受启发、受益匪浅。
本次研讨会由教务处（教师培训中心）与机械工程学院协同承办，汇聚名师智慧，搭建起高水平教学交流平台，有效拓宽了教师的教学视野。未来，燕山大学将持续深化教育教学改革，坚持以改革促发展、以创新求突破，扎实推进教学改革与高水平课程建设，奋力谱写新时代人才培养工作的崭新篇章。（供稿人：石朝霞）
我校开展新学期首日教学巡课
新学期启幕，校园重回琅琅书声。为全面摸排开学教学运行态势，规范课堂教学秩序，夯实教学质量根基，保障新学期各项教学工作高标准起步、平稳有序推进，8月31日，教务处组织开展覆盖全校的开学首日教学专项巡查，以严督导、实举措为新学期教学工作良好开局保驾护航。
本次巡课重点核查教师到岗授课、学生出勤到课、备课授课落实、课堂学习状态，以及课堂教学组织、智慧教学设备运维、教学环境保障等重点内容，全方位、多角度掌握新学期课堂教学第一手实况。
巡查期间，教务处同志逐楼层、逐教室细致排查、随堂听课观察，详细了解教师教学准备及学生学习适应情况，细致梳理教学运行中的细节问题。针对巡查中发现的个别教室环境细节问题，巡查人员现场查询立即处置，保障课堂教学环境规范有序。
从整体巡查结果来看，我校新学期教学工作开局平稳有序、整体态势良好。各教学单位筹备充分、部署周密，教学组织严谨规范；全体授课教师提前到岗、备课扎实、授课状态饱满，教学设计贴合学情、课堂推进有序；广大学子迅速进入学习状态，精神面貌昂扬向上，听课专注认真、课堂互动积极热烈；全校各类教学软硬件设备运行稳定，后勤服务保障精准到位，整体教学运行平稳高效。
今后，学校将坚守课堂教学主阵地，纵深推进课堂质量提升工程，补齐教学管理短板、完善育人工作体系，持续赋能学校教育教学高质量发展。（供稿人：李浩楠）
我校召开2026年夏季学士学位评定会
8月30日上午，燕山大学2026年夏季学士学位评定会议在第四教学楼106室召开。校党委常委、副校长李春玲出席会议并讲话，校学士学位评定分委员会委员参会，相关部门负责同志列席会议，会议由教务处处长姚建涛主持。
会议听取了继续教育学院和教务处所作的学士学位工作报告。经审议并投票表决，批准授予58名普通本科生学士学位、96名继续教育学生学士学位。
李春玲对各单位在学士学位授予工作中履职尽责、严谨细致的工作表现给予充分肯定。她强调，学位授予是人才培养的核心关口，直接关系学校育人质量与办学公信力。要提高政治站位，锚定学位工作根本定位。始终把《中华人民共和国学位法》贯穿学位管理工作全过程，严格恪守制度刚性约束，从严从细规范工作程序，切实维护学位授予工作的严肃性、权威性和公正性。要持续强化部门协同联动，凝聚全员全过程全方位育人合力，推动教务部门、二级学院与学工系统深度衔接、高效联动，筑牢学位管理工作根基。要聚焦提质增效，全面优化人才培养体系。坚持前置防控、全程管控原则，抓实课堂教学、学业指导、过程考核等关键环节。健全学业预警机制，落实分类精准帮扶，细化动态台账管理，常态化排查化解学业风险，补齐人才培养短板，持续提升育人质效。
会议还就规范学位授予制度等内容开展深入交流，明确要持续提升学位治理效能，淬炼育人服务品质，严守学位质量底线，聚焦学生急难愁盼精准破题，坚持规范管理与人文关怀并重，以高质量学位治理赋能人才培养。（供稿人：耿巍娜）
我校召开2026年秋季学期开学初本科教学
创新创业教育工作会议
8月30日，燕山大学2026年秋季学期开学初本科教学工作、创新创业教育工作会议在东校区第四教学楼108报告厅召开。党委常委、副校长李春玲，各学院党委书记、院长，分管本科教学工作、创新创业教育工作的副院长，本科教学科级秘书，系主任（含军事教研部、心理健康教育教研室、职业指导与劳动教育教研室），院级双创基地负责人，教务处（教师培训中心）、创新创业教育与指导中心、工程训练中心科级及以上干部等160余人参加会议。会议由教务处副处长靖鲲鹏主持。
会上，教务处处长姚建涛以“笃行育人上半场 奋楫提质下半程——专业建设与人才培养的思考”为主题作专题报告，从时代背景与挑战、建设进展与成效、关键指标与落实、工作重点与规划四个方面，总结本科教学建设成效，并对新学期重点工作作出部署。他表示，要坚持“服好务、搭好台、铺好路、创未来”的教务新理念，持续完善教育教学育人体系，深入推进“一十百千”铸品提质工程，聚焦教学保障与提质增效，以学业预警、常态教研、条件建设夯实基础保障，抓实教师发展、项目教学、数智改革、专业升维等重点工作，以改革促提升、以建设强基础、以协同抓落实，持续推动本科教育教学内涵式高质量发展。
创新创业教育与指导中心主任张杨总结了我校春季学期创新创业教育方面的改革举措及工作成效，对秋季学期国家级创新创业学院建设、本科生双创学分认定、大创项目管理、一类双创竞赛组织管理、研究生推免加分认定、品牌活动建设等重点工作进行安排部署。他表示，双创中心将持续完善创新创业教育体系，持续提升拔尖创新人才培养能力，持续扩大创新创业教育品牌影响力。
李春玲作总结讲话。结合学校本科教学和创新创业教育重点工作，她提出四点意见：一是坚持质量为先、标准引领，把人才培养的基本盘守牢；二是坚持主动谋划、持续建设，把教育教学改革真正做深做实；三是要主动拥抱时代、创新育人模式，以AI赋能推动教学工作提质增效；四是要坚持改革赋能、提质攻坚，不断擦亮创新创业教育品牌底色。她强调，各单位要真正把人才培养放在更加突出的位置，不断提升学校本科教育教学质量，为学校事业快速发展和预期目标实现筑牢人才培养基础。（供稿人：李小特）
我校开展2026年秋季学期新开课教师试讲考核活动
为进一步夯实师资队伍建设根基，严把课堂教学质量入口关，8月29日，我校在东校区第四教学楼组织开展2026年秋季学期新开课教师试讲考核活动。
本次考核覆盖全校14个学院、39门课程，43名新开课教师参加考核。试讲分为4组同步进行，并配备相应观摩教室，各组教学院长到场观摩交流。学校特邀文、理、工三大学科领域骨干教师组成专家评委组，保障考核工作专业严谨、公平规范。评委组围绕教学内容、教学态度与方法、教学素质等方面，对每位教师进行全面细致的点评，并提出针对性改进建议。
新开课教师试讲考核，是我校严把青年教师教学准入关口的重要举措。本次试讲既是对前期“燕知行”系列培训成效的集中检验，也充分彰显学校为新教师搭建的“培训—试讲—跟踪”全链条体系化培养路径，同时为学院精准选配指导教师、开展教学精准帮扶提供扎实依据。教务处、教师培训中心将持续聚焦教师成长需求，不断健全教师发展支持体系，常态化开展教学能力提升与培训交流活动，搭建多层次、专业化的成长赋能平台，全力助力新教师站稳讲台、快速成长，为推动学校教育教学事业高质量发展筑牢坚实师资根基。（供稿人：石朝霞）
我校举办2026年新教师入职培训
8月26日至28日，我校2026年新教师入职培训在东校区世纪楼1816举办。本次培训涵盖开班典礼、主题报告、廉洁从教承诺书签订、结业典礼及校史馆参观等多元环节，来自全校各学院的51名新教师参加了培训。
开班典礼上，党委常委、副校长李春玲对全体新入职教师表示热烈欢迎。她围绕为何要敬畏教师职业、优秀教师应具备的精神内核、如何以教育家精神为指引成长为优秀教师三个方面，与新入职教师开展深入交流。在深刻阐释教育家精神核心要义的同时，激发了新教师的职业自豪感与时代使命感。她寄语全体新教师尽快完成角色转变，以教育家精神为引领，心怀热爱、坚守初心、笃行不怠，永葆育人热忱，深耕三尺讲台，争做“四有”好老师，当好学生成长的引路人，在学校高质量发展的道路上彰显青春担当、贡献育人智慧。
开班典礼后，培训进入主题报告环节。围绕师德涵养、校史认同、教学能力、职业规范四大板块设计了十场专题报告，为新教师搭建了全方位、立体化的学习平台。从师德师风的价值引领到校史文化的浸润传承，筑牢职业认同与精神坐标；从网络安全的风险防范到双创实践、国际化师资培育，再到混合式教学改革与OBE课程建设，系统强化教学核心能力；从规章制度的细致解读到优秀青年教师的育人智慧分享，清晰勾勒职业发展行动路径。系列报告深入浅出，为新教师快速融入岗位、胜任教学工作提供了有力支撑。
主题报告后，全体新入职教师现场签订了《燕山大学教师廉洁从教承诺书》，郑重承诺严守师德底线，廉洁自律、为人师表。教务处、教师培训中心为全体新入职教师颁发了结业证书。随后，新教师参观了校史馆，聆听学校发展历程中的奋斗故事，深刻感悟学校的办学理念、文化底蕴与精神传承。
培训结束后，新教师们纷纷表示，三天培训不仅让自己更快适应教师岗位，更深刻体会到教师职业的神圣与责任，未来将以赤诚之心投身教学科研，以理想信念为帆，以师德师风为舵，以扎实学识为桨，守好三尺讲台，潜心教书育人，在学校高质量发展征程中贡献青春力量，书写无愧于时代的育人新篇章。（供稿人：石朝霞）
我校召开第二次教务学工协同育人座谈会
7月6日，燕山大学第二次教务、学工协同育人座谈会在机械大楼619会议室召开。党委副书记蔡星周，党委常委、副校长李春玲出席会议。教务处（教师培训中心）、学生工作处、招生就业处、团委、创新创业教育与指导中心、工程训练中心、信息技术中心相关负责人，各学院分管本科教学工作副院长、学生副书记等60余人参加会议。会议由李春玲主持。
会上，教务处处长姚建涛围绕前期教务处、学生工作处面向各学院征集的22项问题作出说明，并介绍会议研讨主题。他表示，教务处将聚焦服务学生成长、赋能学生管理和提升教学治理，分类梳理诉求清单，逐项科学推动落地办结，持续优化排课排考、专业分流、毕业设计（论文）等工作，提升教学管理服务质效。
随后，与会人员围绕成绩分析、学业预警、学风建设和协同机制等问题深入交流。20余名教师结合工作实际分析问题、提出建议，现场研讨深入务实。
学生工作处处长薛传佳聚焦教务、学工协同育人机制，指出教学育人是人才培养的主渠道，学工育人是重要阵地，两个系统只有同向联动、协同发力，才能形成育人合力。近年来，双方在学业预警帮扶、考风考纪建设、重点学生管理和实践育人等方面形成了良好基础。下一步，要固化定期会商机制，推进数据共享，共建优良校风学风，将学风养成、职业规划和价值引导融入学业指导全过程。
蔡星周作总结讲话。他表示，教务、学工协同育人是落实立德树人根本任务、提升人才培养质量的重要保障，其关键在于加强沟通、直面问题、提升效能。要进一步健全校院两级和学院内部贯通的协同机制，强化部门联动和常态化沟通，促进信息及时共享、诉求及时回应、问题协同解决，推动各育人环节同向同行、相互支撑，把协作优势转化为育人效能，共同推动学校事业高质量发展。
李春玲作总结讲话。她表示，人才培养是一项系统工作，需要加强顶层设计和系统谋划，统筹推进教育教学各环节协同联动。思政教育与教育教学密不可分，要进一步畅通沟通机制，及时掌握学生思想动态和学习需求，协同解决人才培养过程中出现的问题。学风建设要立足人才培养全过程，要从专业改革和教师教学能力提升等方面深入分析，通过彰显专业发展前景、增强课堂吸引力，进一步激发学生学习动力。她表示，各单位要认真研究吸纳会议提出的意见建议，及时将会议共识转化为改进人才培养工作的思路和举措，切实体现到学生学习成效和成长发展之中。（供稿人：李小特）
我校实现全国教材建设奖新突破
近日，国家教材委员会公布了第二届全国教材建设奖奖励名单，燕山大学孔祥东教授、姚成玉教授主编的教材《控制工程基础》（第4版）荣获全国优秀教材（高等教育类）二等奖，实现我校全国教材建设奖零的突破。
全国教材建设奖是我国教材领域的最高荣誉奖项，是落实党中央和国务院关于实施教材建设国家奖励制度的重要举措。由国家教材委员会主办、教育部承办，每四年评选一次。经多轮评审，本届共评选出全国优秀教材975种，其中高等教育类386种。
《控制工程基础》（第4版）由我校博士生导师、国务院政府特殊津贴专家孔祥东教授团队编著。教材历经4版迭代，累计30余印次，印数18.48万册，深受高校师生与读者的好评，已被哈尔滨工业大学、武汉大学、同济大学等百余所高校选用。其中，第3版入选普通高等教育“十一五”国家级规划教材，第4版列入“十三五”国家重点出版物出版规划项目，为现代机械工程系列精品教材，入选普通高等教育“十四五”国家级规划教材。编写团队立足新工科工程教育改革需求，构建“经典理论骨架+工业案例血肉+数字化资源神经”三维编写架构，聚焦理论、融入思政，实现专业知识传授与价值引领深度融合。
此次获奖，是我校持续推进教材建设取得的标志性成果。学校深入贯彻习近平总书记关于教材工作的重要指示批示精神，落实立德树人根本任务，统筹推进教材建设和管理，完善教材出版审核，推动教材与专业、课程一体化发展，大力实施自编教材专项培育工作。目前，我校拥有国家级规划教材15本，省级规划教材16本，近五年出版自编教材60余本，教材建设工作取得扎实成效。
教材是传播知识的主要载体，直接关系党的教育方针落实和教育目标实现。下一步，学校将严格落实全国教材工作会议要求，强化价值引领，坚持质量为先，立足学校办学实际，推进实施教材建设“十五五”规划，用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材，持续提升教材工作治理效能，完善政策支持和保障，为教育强国建设和学校加快建设中国特色、世界一流大学提供支撑。（供稿人：马明建）
我校2个专业入选2026年河北省应用型转型
重点建设专业
近日，河北省教育厅发布《河北省教育厅关于公布2026年度普通本科高校应用型转型重点建设专业名单的通知》（冀教高函〔2026〕48号）。我校机械工程学院材料成型及控制工程、车辆与能源学院车辆工程2个专业，凭借鲜明的产教融合特色、扎实的学科积淀与突出的人才培养成效，成功入选2026年度应用型转型重点建设专业。至此，我校已连续3年入选该重点建设专业行列。
省级应用型转型重点建设专业遴选，是河北省立足产业升级需求，引导本科高校深化专业内涵建设、提升人才培养与产业发展适配度的重要举措。长期以来，教务处统筹谋划、组织协调，各专业持续深耕内涵建设。本次申报中，两个专业对照建设标准，不断完善人才培养体系，夯实产教协同育人根基，系统梳理改革实践成果，凝练办学特色，高质量完成各项申报工作，顺利入选本年度重点建设专业。
下一步，学校将以此次入选为契机，充分发挥学科专业优势，立足河北省主导产业发展实际，聚焦高素质复合型工程人才培育，夯实实践教学体系建设，优化教师队伍能力结构，深化校企协同育人机制，推动人才培养、科学研究与产业实际需求深度耦合，更好地服务地方经济高质量发展。（供稿人：马明建）
我校开展急救技能专项培训
为做好校园急救技能普及工作，践行“生命至上、健康第一”的理念，统筹谋划急救教育试点建设工作，我校于9月14日—18日组织开展心肺复苏（CPR）+自动体外除颤器（AED）专项急救培训。本次培训共有359名教职工参训，参训人员全部考核合格。
学校分层分类推进教职工急救能力提升，本次培训全面覆盖学校各党政群团机构、科研机构、教辅机构、校属企业和各学院，面向辅导员、体育教师、行政人员、后勤服务人员、安全工作人员、国家重点实验室科研人员和企业职工等多岗位教职工，着力培育一支懂急救、敢施救、会施救的校园骨干救护队伍。培训分10期有序实施，每期设置理论讲解、实操演示、实操练习、考核测评四个教学环节，重点解读心搏骤停“黄金四分钟”的生命救援理念，系统讲授心肺复苏、AED设备工作原理与实操规范，组织学员模拟真实突发急救场景完整完成CPR联合AED全流程施救演练，开展一对一纠错指导。参训教职工表示，本次培训针对性、实用性极强，系统掌握了关键急救实操技能，今后面对突发险情，能够做到科学判断、规范处置、勇敢施救。
下一步，学校将以急救教育试点建设为抓手，持续拓展急救教育覆盖面，继续面向广大师生开展系列急救科普与实训活动，充实我校校园应急救护骨干力量，健全校园应急救护体系，厚植生命安全教育氛围。（供稿人：姜新）
我校举办第十三期“燕知行”教学技能培训活动
7月4日—6日，燕山大学第十三期“燕知行”教学技能培训活动在东校区第四教学楼113教室顺利开班。来自全校各学院的40名教师齐聚一堂，沉浸式打磨教学基本功，提升课堂教学技能。
7月4日上午，开班仪式正式拉开帷幕。人工智能学院（软件学院）教授窦燕作开班寄语。窦老师系统阐述了培训目标与内容，她强调，课堂教学是教师践行育人使命的核心阵地。希望参训教师以学促教、学以致用，在持续精进中打造更有深度、更具吸引力的课堂。
本次培训以BOPPPS有效教学设计模型（导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结）为核心，着力帮助参训教师掌握教学设计的科学方法，提升课堂组织与教学评价等实操技能。培训采用“小班化、参与式”教学模式，以微格教学演练为主线贯穿始终。主题课程安排紧凑充实、针对性强，围绕教学实践中的重点难点问题精准破题：从如何推动课程建设与专业教学的深度融合，到怎样设计吸引学生注意力的板书；从如何激活参与式教学的多元活力，到怎样构建科学高效的教学评价体系，主题授课与微格演练穿插进行，构建了“学中做、做中悟”的沉浸式氛围。培训融合破冰交流、专题授课、微型课堂演练、一对一精准点评反馈等多元环节，搭建起全流程闭环式教学能力提升体系，助力教师实现阶梯式专业成长。
7月6日下午，结业仪式在第四教学楼113室举行。机械工程学院史艳国教授在总结中指出，为期三天的系统化集中培训，让全体参训教师在教学能力上实现明显提升、完成自我突破。他勉励全体教师坚守三尺讲台，持续锤炼教学本领，怀揣育人初心与责任担当深耕教育教学工作。本次培训内容充实、节奏紧凑，40名参训教师全部顺利结业，其中8名教师获评“优秀学员”。
“燕知行”系列培训作为燕山大学教师发展培育的重要品牌项目，至今已连续举办十三期。培训依托高密度的微格演练与主题课程，帮助参训教师在反复实战中锤炼授课本领，深化对课堂教学的认知与思考，引导大家在精进专业能力的同时，牢固坚守立德树人根本任务，为学校高质量课堂建设注入持久活力。（供稿人：石朝霞）
教务工作简讯
● 近日，我校启动2027版本科人才培养方案修订工作。秋季学期初教学工作会议面向各学院教学管理人员开展专项工作部署，明确修订总体要求与阶段性工作任务，有序推进人才培养方案修订各项任务落地。（供稿人：马明建）
● 近日，我校上线《铸牢中华民族共同体意识的核心要义》《弘扬教育家精神新时代师德师风的内涵与实践》《廉洁文化的价值、内涵和主要范畴》等三门专题培训课程，有效丰富教师学习载体，目前已有200余名教师报名参训学习。（供稿人：石朝霞）
● 近日，我校开启秋季学期AI赋能智慧教学系列公益直播培训，面向全校教师开展实操教学指导，普及智能教学应用方法，提升人工智能教学实操能力，助力教师实现从“会用AI”向“善用AI”的能力进阶，以智能技术赋能课堂教学创新。（供稿人：石朝霞）
● 近日，我校组织各学院分管本科教学副院长、系（室）正副主任、45周岁及以下青年教师等1500余人，开展《未来教师人工智能通识课》专题学习，引导教师树立智能教育理念，熟练掌握AI教学工具，夯实新时代高校教师数字教学核心素养。（供稿人：石朝霞）
● 近日，我校组织32名教师参加人工智能训练师职业技能等级培训与认定，系统提升教师人工智能专业能力与综合素养，为学校智能化教学队伍建设储备力量。（供稿人：石朝霞）
● 近日，我校完成春季学期38名青年教师培养指导情况专项检查，严格落实青年教师培养管理制度，压实院系培养责任，全方位助力青年教师教学能力稳步提升。（供稿人：石朝霞）
● 9月，我校择优推荐2026年高等教育教学专家人选3名，持续壮大学校高等教育教学智库力量，为省级教学改革与评审工作提供人才支撑。（供稿人：李小特）
● 9月，我校印发《燕山大学关于高级专业技术职务教师为本科生上课的规定》（燕大校发〔2026〕109号），进一步压实高级职称教师本科教学责任，稳固本科教学师资保障，夯实育人根基。（供稿人：李小特）
● 近日，我校系统梳理教学短板，细化整改举措与推进路径，完成《燕山大学深化本科教育教学整改工作方案》撰写与报送工作，持续推进本科教育教学内涵提质建设。（供稿人：黄丽）
● 9月5日，我校正式印发实施《燕山大学教学成果奖培育实施办法》。建立健全教学成果常态化培育、凝练与申报机制，助力学校教学改革成果提质增量。（供稿人：黄丽）
● 9月，我校全面落实分领域思想专题教学讲义秋季学期推广使用工作，报送落实情况。本学期开设相关专题课程20门，覆盖本科生18门，研究生2门，稳步推进特色思政教育常态化融入专业课堂。（供稿人：马明建）
● 9月，我校推荐艺术学院邵天琪作品《蒙古族舞蹈文化探秘之旅》参加河北省艺术技能资源类征集评选活动。同时获悉，我校推荐的艺术与设计学院李虹作品《“疗愈润心，美育启智”——燕山大学美育艺术融合疗创中心数智化美育疗创课程实践探索》入选教育部数字化美育资源并将上线国家智慧教育平台美育板块。（供稿人：马明建）
● 近日，我校组织129名教师参加2026年河北省高等学校教师岗前培训及教师资格认定相关材料现场确认工作，严格新教师准入要求，夯实教学履职能力基础。（供稿人：石朝霞）
● 近日，我校材料成型及控制工程、车辆工程2个专业成功入选2026年河北省应用型转型重点建设专业，实现连续三年获此立项。相关专业深耕产教融合，凝练特色办学成果，持续提升人才培养与区域产业适配度。● 8月，我校3项课程思政案例获评河北省本科高校课程思政典型教学案例，充分彰显学校课程思政建设扎实成效。前期学校遴选13项校级优秀案例，择优推送3项省级参评。下一步，学校将推广优秀案例，发挥示范作用，持续深化课程思政建设，促进思政教育与专业教育深度融合。（供稿人：马明建）
● 8月，我校完成2025届毕业生培养质量及2020届毕业生中期发展评价工作。累计5269名毕业生参与调研，数据翔实全面，为持续优化人才培养方案提供科学依据。（供稿人：马明建）
● 7-8月，我校顺利完成2026年度本科专业设置申报工作。新增申请增设储能科学与工程、数学与应用数学2个专业，预备案中医康复学1个专业。持续优化学校学科专业布局与结构。（供稿人：马明建）
● 7月，学校根据省教育厅相关工作要求，对照《已出版中国原创性哲学社会科学教材一览表》（2026年6月）全面梳理核实已开设与原创性教材对应课程清单，完成教材订购与发放。按照应用尽用的原则，扎实做好原创性哲学社会科学教材推广使用工作。（供稿人：马明建）
● 7月，我校推荐经济管理学院案例《行走红色热土，涵养时代初心 ——燕山大学经济管理学院立体化红色文化育人体系构建与实践》参与教育部高等学校科学研究发展中心参加征集评选活动。（供稿人：马明建）
● 7月，我校向教育部评估中心推荐专家8人、秘书2人，持续扩充学校教育认证专家储备队伍，有效提升专业认证与教学评估工作效能。（供稿人：马明建）
● 7月，河北省教育厅公布了2026年度河北省普通本科院校外语类教学改革研究项目立项结果，我校获批英语教学改革研究项目3项、外语教学改革研究项目1项。同时，我校承担的2项2024年度河北省普通本科院校外语教学改革研究项目通过省教育厅组织的结题验收。（供稿人：黄丽）
● 7月17日，《河北省教育厅关于公布第三批省级一流本科课程立项建设名单的通知》正式发布，我校共获批第三批省级一流本科课程16门，其中线上一流课程4门，线下一流课程3门，线上线下混合式一流课程5门，社会实践一流课程2门，虚拟仿真实验教学一流课程2门。学校一流课程矩阵进一步丰富完善。有效助力课堂教学质量整体提升。（供稿人：黄丽）
● 9月，为进一步强化服务意识，提高教学管理与服务质量，倾听广大师生的心声，深入了解师生需求，及时解决师生关心关注的热点问题，教务处启动2026年秋季学期处长接待日活动，截至目前已完成2次处长接待日活动。（供稿人：李小特）
● 近期，我校启动校领导讲授思政课和听课工作。截至目前，已完成9月份校领导听课工作，并统筹组织校领导讲授思政课有关任务。（供稿人：李小特）
学院采风
机械工程学院承办2026年华北地区、东北地区
高校机械原理课程教学研讨会
（文稿来源：机械工程学院网站）
9月4日至6日，2026年华北地区、东北地区高校机械原理课程教学研讨会在燕山大学举行。本次会议由教育部高等学校机械基础课程教学指导分委员会指导，华北地区机械原理教学研究会、东北地区机械原理教学研究会、教育部机械原理课程群虚拟教研室（大连理工大学）、北京市高等教育学会机械原理研究分会主办，燕山大学承办。来自全国近50所高校及相关单位的90余名参会代表齐聚燕园，围绕机械原理课程改革与创新人才培养开展交流研讨，我院近60名教师参加相关教学研讨活动。
全国机械原理教学研究会理事长王德伦、华北地区机械原理教学研究会理事长于靖军、东北地区机械原理教学研究会理事长陈照波，燕山大学党委常委、副校长李春玲，教务处处长姚建涛，机械工程学院党委书记产佳、副院长孙建亮等出席会议。会议开幕式在燕山大学机械大楼203国际报告厅举行。李春玲致辞，于靖军主持开幕式。李春玲代表学校向与会专家和教师表示欢迎，并介绍了学校办学历史、机械学科发展以及人才培养和教育教学改革情况。她指出，机械原理是机械类专业重要的专业基础课程，在培养学生工程思维、创新意识和实践能力方面发挥着重要作用。她表示，希望以此次会议为契机，进一步加强高校间交流互鉴，共同探索机械原理课程教学改革与创新人才培养的新思路、新路径。
会议围绕机械原理课程发展趋势和教学改革实践开展专题报告交流。清华大学阎绍泽教授、大连理工大学王德伦教授等专家围绕面向“十五五”的课程改革趋势、人工智能赋能教学等内容分享思考；哈尔滨工业大学、吉林大学等高校教师围绕课程建设、项目式教学、实践创新等主题交流改革经验。我院《机械原理》课程负责人叶妮佳副教授围绕课程思政育人体系与教学改革实践作报告，介绍了课程在价值引领、思维培养和实践育人等方面的改革探索与建设成效。会议还设置教材建设、智慧课程和产教融合专题交流，出版单位和企业代表围绕教材建设、智慧课程建设、国产工业软件赋能教学等内容作专题报告，分享相关实践经验。
会议注重将教学研讨延伸至课堂实践。北京航空航天大学于靖军教授围绕“周转轮系的传动比计算”开展名师示范课，通过课堂示范呈现教学设计、问题引导、知识建构过程，为参会教师研讨教学方法、优化课堂教学提供了有益借鉴。
在圆桌论坛环节，与会教师代表围绕“机械原理课程改革的守正与创新：理念、内容、方法与实践”主题，结合自身教学实践，分享课程建设中的思考与体会。
会议期间，与会代表参观了学院院史长廊、基础实验中心、机电实验室和燕山大学—博世力士乐技术中心，并观摩项目式教学和创新创业成果展示，了解学院的发展历程以及在实践教学、学生创新能力培养等方面的探索与成效。参观过程中，与会代表还围绕实验教学、项目实践和创新人才培养等内容进行了现场交流。
本次会议是华北地区、东北地区机械原理教学研讨活动首次联合举办，进一步拓展了跨区域教学交流合作的范围，为高校间分享课程建设经验、研讨教学改革实践搭建了良好平台。
学院将以此次会议为契机，持续深化教育教学改革，加强与兄弟高校在课程建设、教学研究和人才培养等方面的交流合作，不断提升机械类创新人才培养质量。
体系筑基 实践赋能 笃行实干促成长
——电气工程学院打造特色劳动教育育人新格局
（文稿来源：电气工程学院网站）
为深入贯彻落实立德树人根本任务，全面推进 “五育并举” 走深走实，电气工程学院高度重视劳动教育工作，坚持体系化布局、制度化保障、常态化开展、特色化创新，构建起多部门协同、全场景覆盖、融专业与实践于一体的劳动教育体系。凭借完善的运行机制、丰富的实践载体与扎实的育人成效，学院劳动教育建设与实施工作走在学校前列，为全校劳动教育高质量发展提供了可借鉴、可推广的实践经验。
健全组织架构，筑牢协同育人根基。学院坚持顶层设计、统筹谋划，搭建起综合办统筹、多部门联动、全员广泛参与的劳动教育组织体系，清晰划分各部门工作职责：综合办公室教务牵头统筹劳动教育整体规划、制度拟定与特色活动策划；学工部主抓志愿服务劳动、日常劳动的组织实施；实验中心及各专业教研室聚焦专业实践劳动落地推进。同时创新设置 “常态化固定岗位 + 机动岗位” 并行模式，将劳动教育划分为专业实践、绿色校园、志愿服务三大板块，实现劳动教育全员覆盖、全程融入、全面发展，为各项工作有序推进夯实组织保障。
完善制度体系，实现劳动教育有规可依。学院坚持制度先行，由综合办教务牵头，按照 “逐步拟定、深入研讨、有序落地” 的思路，持续推进劳动教育规范化建设，先后编制并推行多项专项规范文件，形成闭环管理体系。目前已拟定《电气工程学院劳动实践岗工作手册》《西一、二、三教学楼前摆车活动劳动规范要求》《学生宿舍卫生要求规范》《劳动教育小马甲清洗活动规范》等四项制度文件，全面覆盖劳动岗位管理、操作流程、评价考核、安全保障、物资管护等各个环节。一系列规章制度的出台，让学院劳动教育工作真正做到有章可循、有据可查、有规可依，推动劳动教育从 “碎片化活动” 转向 “标准化管理”。
丰富实践载体，打造多元劳动实践阵地。学院立足校园场景、志愿服务、专业特色三大方向，常态化开展形式多样、内涵丰富的劳动实践活动，让学生在躬身实践中体悟劳动价值、锤炼综合素养。在校园特色劳动方面，先后举办春季花草种植、燕园食堂学生值班经理等品牌活动，将劳动实践与校园建设、后勤服务相结合，引导学生主动参与校园共治。学院重点聚焦毕业班群体，精准对接毕业班劳动学时达标需求，创新开设毕业班专属劳动实践岗位。2026年秋季学期9月至11月，每周四下午开展校园清扫专项劳动，为期9周。针对劳动时长未达标的2023级毕业班学生，以4人小组为单位，分片负责电气馆A D楼前后院、西一至西三教学楼共七个区域的垃圾清理工作。本次活动既帮助毕业班学生补齐劳动学时，也以校园环境维护实践强化毕业生责任担当，实现学时补齐与思想育人双向并重。
在志愿服务领域，本学期累计组织校内外志愿服务项目80余项，服务总时长超311小时，涵盖车辆治理、赛事保障、秩序维护、支教帮扶等多个场景。黑山窑小学长期支教、研究生五一劳动主题实践、“返家乡”社会实践、榜样力量宣讲大赛等系列活动常态化开展，引导学生在奉献中厚植家国情怀、传承工匠精神。
深耕专业融合，推动劳育与学业双向赋能。学院充分发挥工科专业优势，将劳动教育融入专业人才培养全过程。依托各实验室与专业平台，组织学生开展实验室安全检查、设备维护、隐患排查、仪器检测、器材整理等专业劳动，通过系统化培训、标准化操作、规范化记录，同步提升学生专业实操能力、责任意识与安全素养，真正实现劳动教育与专业教育深度融合。此外，学院严格落实 “每学期劳动周、每周劳动日” 制度，常态化推进西一、二、三教学楼车辆摆放等固定劳动岗位，采用班级或小组自主申报、滚动参与的模式，形成分工明确、运行顺畅的长效劳动机制。
谋划长远发展，持续激活劳动教育新活力。在做好本学期各项工作的基础上，学院结合人才培养目标，科学制定秋季学期劳动教育工作计划。一方面，将 1 学时 “劳动安全规范” 专题课程嵌入新生入学教育，前移安全教育关口，从源头防范劳动风险；另一方面，计划打造 1—2 项面向毕业生的特色劳动活动，强化毕业生责任担当教育。同时依托 “世界计量日”“新生开放日” 等契机，持续开展专业特色劳动实践，以专业科普、现场服务、朋辈引领等形式，不断丰富劳动教育内涵。
以劳树德，以劳增智，以劳强体。下一步，电气工程学院将继续发挥劳动教育示范引领作用，持续完善一体化劳动育人体系，不断丰富活动形式、拓宽实践路径、强化品牌建设，进一步巩固现有工作成果，补齐工作短板。学院将始终坚守育人初心，把劳动精神、奋斗精神、奉献精神融入学生成长全过程，全力培养崇尚劳动、热爱劳动、善于劳动、勇于担当的新时代青年学子，助力学校 “五育并举” 育人工作再上新台阶。
信息科学与工程学院举办“数智赋能・教学重构”
雨课堂AI课程建设专题培训
（文稿来源：信息科学与工程学院网站）
为深化人工智能与课堂教学融合，切实提升教师信息化教学能力，9月17日下午，信息科学与工程学院在综合实训楼2号楼行知报告厅举办“数智赋能・教学重构”雨课堂AI课程建设专题培训。本次培训由学院教学副院长顾广华主持，学堂在线项目团队主讲，我院及电气学院、理学院、人工智能学院等多个学院教师代表参加学习。
本次培训采用理论讲解+现场实操的形式，聚焦雨课堂AI课程建设核心内容，系统讲解AI智能备课、AI讲伴、课堂智能互动、智能批改等重点功能，现场演示课程搭建、专属知识库构建、学情数据智能分析等关键操作，全面覆盖课前、课中、课后教学全链条，助力构建“师机生”三元协同的智慧教学新模式。
培训过程中，参训教师自备设备、提前安装软件，全程积极参与实操演练。结合日常教学实际，大家重点围绕AI工具如何贴合专业课教学、课堂智能互动时效性保障、怎样用好学情数据优化课堂等实际问题开展交流研讨，讲师现场答疑，互动氛围热烈。
此次培训接续上学期超星智慧课程建设培训，是学院深化智慧教学改革的又一项重要实践，有效夯实了教师智慧教学应用能力，搭建了跨学院教学互助交流平台。下一步，学院将持续推进信息技术与教育教学深度融合，引导教师活用智能教学工具、创新课堂教学形态，以数智赋能助力课堂提质增效，为学校高质量人才培养提供有力支撑。
近期教学工作提示
序号 |
工作内容 |
截止时间 |
1 |
关于组织开展2026年度河北省高等教育学会课题结题工作的通知 |
10月23日 |
2 |
关于填报2027年度实习计划的通知 |
10月10日 |
高教视点
中央财经大学以深化教育综合改革塑造
教育发展新动能新优势
来源：教育部网站
中央财经大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，以获批教育评价改革试点单位为契机，持续深化教育综合改革，推进学科专业优化调整、人才培养模式改革、科学研究提质增效、高水平师资队伍建设，支撑和推动学校事业高质量发展。
一、适应经济社会发展，推进学科专业优化调整
（一）升级再造传统学科专业。纵深推进经济学学科群建设，凝练形成国家金融与经济安全、数字经济与高质量发展2个特定研究领域，支持数字经济理论与政策、中外财经史等8个重点研究领域，突出学科特色，强化学科优势。实施“补短板、强一流”学科提升计划，立项15个提升项目并高质量结项，统筹推进理论经济学、工商管理学、法学等学科建设水平再上新台阶。设立大数据管理与应用、数据科学与大数据技术、数字经济等新专业和大数据与商业分析、大数据营销、商务量化分析、商业智能等专业新方向，以“数智+财经”持续丰富“新文科”建设内涵。
（二）谋划布局新兴学科专业。印发《中央财经大学学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》，开展新兴交叉学科孵化行动，以优势特色学科为依托，推动建设金融特色国家安全学与财经特色纪检监察学，持续深化学科交叉融合，构建特色鲜明的学科生态。统筹校内管理科学与工程、网络空间安全、统计学等学科资源，推进孵化智能科学与技术一级交叉学科，增设精算学、金融科技、数据科学与大数据技术、大数据管理与应用、供应链管理、数字经济等6个本科专业，科学布局新兴赛道，塑造发展新优势。
（三）打造学科交叉创新范式。成立人工智能研究院，以“交叉创新、智赋财经”为核心理念，聚焦人工智能基础、机器学习、深度学习等核心理论和技术研究，加快智能交叉学科平台建设，推动金融人工智能、数据科学与智能管理、数智财税等人工智能与财经交叉领域研究，着力构建“智能+财经”学科交叉新体系，有效推进财经特色高等教育数字化转型。
二、创新育人模式改革，提升人才自主培养能力
（一）强化思政引领。深入实施“时代新人铸魂工程”，推动思政课“主渠道”与思政工作“主阵地”有机结合，打造党委全面领导、党政齐抓共管、宣传部门牵头、二级单位负责、师生全体参与的“大思政”工作格局。持续深化思想政治理论课改革，出台思政课内涵式发展及课堂教学提升方案，“习近平经济思想大讲堂”“财菁问道”等新时代思政“金课”成为青年学生树立正确价值观的重要引领。出版以马工程重点教材《中国金融学》为代表的39部高质量教材，获评北京高校课程思政先行校。推动第二课堂、网络课堂、社会课堂联动体系化建设，发起成立新时代“金融强国”育人共同体，打造20个德育示范基地、10个辅导员工作室等“三全育人”新载体，获评全国高校示范“一站式”学生社区，全面构建浸润式思政育人生态。
（二）强化联合培养。联合中国科学院创设“许国志大数据英才班”，与多国知名院校和科研机构合作创建全球税收治理菁英班和财政基础理论实验班，构建跨国界、跨领域的政产学研育人体系。联合其他高校设立“金融学+英语”“金融科技+计算机科学与技术”“人工智能+税收”“人工智能+保险”联合学士学位培养项目，积极探索数智时代拔尖创新人才培养新模式。深化交叉融合培养模式改革，设立6个双学士学位项目和7个跨学科人才培养项目，系统制定培养方案和教学大纲，组建跨学院、跨学科教学团队，构建完善的复合型创新人才培养体系。
（三）强化数智赋能。赋能教学实践，立项支持75项校级“人工智能+”教育教学改革项目，应用经济学智思体入选教育部首批生成式AI大模型建设项目。充分发挥人工智能等新兴技术的引领驱动作用，在国家高等教育智慧教育平台上线“Econ-MGT”经管学科大模型。赋能课程创新，开发27门国家精品视频公开课、精品资源共享课和线上线下混合一流本科课程，建成“区块链金融”“智能金融”等30余门具有鲜明财经特色的高质量数据类和人工智能类课程。赋能教材建设，打造《数字经济学导论》《数字经济发展与治理》等20余部“数字+专业”优质教材，为构建数字化拔尖创新人才培养体系提供有力支撑。
三、深化多元路径改革，促进科学研究提质增效
（一）完善科研服务管理体系。以扩大科研项目经费管理自主权、优化科研项目经费报销管理、简化科研项目经费报销手续、进一步完善科研诚信体系建设为重点，持续深化科研管理体制机制改革，有效提升科研项目管理科学性。加强校内科研机构规范管理，组织开展校院两级科研机构考核评估，形成动态调整与退出机制。制定知识产权保护与科技成果转化实施细则，组建专业人员队伍，搭建科研成果转化平台，建立高效科研成果转化服务体系。
（二）深化科研创新培养体系。深度融入国家区域发展前沿领域，建设“国家金融安全教育部工程研究中心”等17个省部级科研平台，打造有组织科研和引领创新的重要阵地。实施“融创”工程，进一步凝练研究领域和方向，组建重大研究团队9支，新增青年科研创新团队66支，资助智库团队40余支，促进学科融合创新。开展“聚力攻坚”重大研究支持计划，围绕10个重点战略研究领域，推进跨学科交叉研究，夯实以高水平科研创新团队为支撑的人才培养体系。
（三）探索建立新型智库体系。成立国家财经战略研究院，中华民族共同体研究院获批国家级研究基地，开展“智库团队支持计划”，围绕金融安全、宏观经济发展、财政税收政策等11个方向持续资助高水平智库研究团队，推进辐射全校发展战略与政策研究的新型智库体系建设。拓展咨政服务渠道，以服务国家重大战略需求为牵引，形成“智库团队—智库论坛—智库联盟”一体化智库建设格局，有效提高决策咨询的前瞻性、战略性、创新性。
四、优化人才引育体系，强化一流师资队伍建设
（一）精准发力，构建多层次人才引育体系。系统打造以“龙马学者”人才发展计划为代表的全周期支持体系，开展“中青年学者拔尖创新支持计划”，做好高层次人才孵化培育，22名教师入选国家级人才项目。完善多元引才机制，健全柔性引进人才聘任制度，提升高层次人才引进精准度和灵活度。探索讲席教授、资深教授等聘任办法，打造“一流学者卓越引领计划”，强化高层次人才和资深教师的引领示范作用。
（二）协同联动，完善博士后管理体制机制。设立师资博士后、普通博士后、联合培养博士后、委托培养博士后等4类岗位模式，不断健全博士后分类培养与管理体系。将博士后队伍建设纳入学校人才队伍建设整体规划，重点支持博士后参与国家重点研发计划、重大科技基础设施项目申报，近年来共有14人次获中国博士后科学基金国家资助计划资助。联合金融机构、高校及大型企业集团等14家优质单位建立稳定的博士后联合培养关系，搭建高质量产学研平台。
（三）分类引导，优化人才综合评价机制。持续深化职称制度改革，将师德表现作为职称评审的首要条件，突出教育教学实绩，对业绩显著、贡献突出的青年人才，设置师德、教学、科研、社会贡献等4条破格晋升通道，充分激发青年教师干事创业积极性。完善同行专家与代表性成果评价机制，在职称评审、人才聘任考核、教授分类分级、人才项目评审等方面严格实行代表作外审制度，根据不同人才评价需求，分别建设外审专家库，设置不同遴选标准并完善评议内容，形成有利于人才潜心教学科研、助力教师成长成才的评价制度，推动深化教育综合改革行稳致远。
深入推进基础教育高质量发展
（深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想）
来源：《人民日报》 怀进鹏
今年7月，习近平总书记对基础教育工作作出重要指示，充分肯定我国基础教育发展取得的显著成绩，进一步明确了基础教育改革发展的战略性、全局性、方向性问题，对全党全社会共同支持和办好基础教育发出号召、提出要求。我们要深入学习领悟习近平总书记重要指示精神和党中央重大决策部署，切实扛起基础教育高质量发展的政治责任，坚定不移抓好贯彻落实，办强办优基础教育，为加快建设教育强国、有力支撑中国式现代化奠定坚实基础。
充分认识基础教育的重要战略地位
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视基础教育改革发展。习近平总书记始终对基础教育念兹在兹，作出一系列重要指示批示，擘画基础教育高质量发展宏伟蓝图，为办好基础教育指明了前进方向、提供了根本遵循。
基础教育是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代新人的铸魂工程。习近平总书记强调：“基础教育是立德树人的事业”“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。基础教育阶段是塑造青少年世界观、人生观、价值观的关键时期，最需要精心引导和栽培，帮助青少年扣好人生的第一粒扣子。立德树人关系党的事业后继有人，关系国家前途命运。我们要坚持为党育人、为国育才，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。
基础教育是坚持以人民为中心、守牢社会公平底线的民生工程。习近平总书记指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”教育公平是社会公平的重要基础，基础教育是教育公平的重要起点，守住教育起点公平，就是守住每个孩子平等发展的希望、守住亿万家庭的切身利益。我们要坚持人民至上的根本立场，把公平融入基础教育改革发展的各方面各环节，努力缩小教育城乡、区域、校际和群体差距，为每个孩子平等接受教育创造条件、提供保障，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。
基础教育是提高国民素质、服务中国式现代化的奠基工程。习近平总书记指出：“必须着力提高人口整体素质，以人口高质量发展支撑中国式现代化。”当代中国少年儿童是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军，今天的基础教育质量，直接决定着明天的劳动人口素质。特别是，新一轮科技革命和产业变革加速演进，对学生创新思维和实践能力提出了全新要求。我们要遵循教育规律和人才成长规律，始终把基础教育放在优先发展、优先保障的战略地位，树立科学教育理念，深化教育教学改革，扎实培养学生适应未来发展需要的综合素质，厚植创新人才成长沃土，为民族复兴伟业积蓄力量。
基础教育是加快推动教育由大到强、建设教育强国的基点工程。习近平总书记强调：“基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。”基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，是人才培养的源头活水。基础教育是打基础的教育，为学生个人全面发展、终身发展奠基，只有基础教育办好了，才会有源源不断的优质生源，职业教育的转型升级、高等教育的创新发展才有潜力和后劲。我们要坚持问题导向、目标导向和效果导向相统一，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制和保障机制改革，坚决破除一切制约高质量发展的思想观念束缚和体制机制弊端，以基础教育改革创新助推整个教育体系变革，夯实教育强国建设根基。
准确把握办强办优基础教育的新形势新要求
新时代以来，以习近平同志为核心的党中央坚持和加强党对教育工作的全面领导，加快推进教育现代化、建设教育强国，推动基础教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，中国特色社会主义教育底色更加鲜明，总体达到世界高收入国家平均水平。一是坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。全面深入落实立德树人根本任务，公办中小学校党组织领导的校长负责制实现全覆盖。部署实施新时代立德树人工程，完善党的创新理论进教材进课堂进头脑机制。二是普及水平全面提升。建成世界上规模最大且有质量的基础教育体系，学前教育毛入园率达92.9%，义务教育巩固率达96.1%，高中阶段毛入学率达92%，适龄残疾儿童义务教育入学率达到97%，新增劳动力平均受教育年限达到14.3年。三是教育公平取得历史性进展。义务教育免试就近入学全面落地，随迁子女在公办学校就读和享受政府购买学位服务的比例超过97%，全国所有区县实现义务教育基本均衡。学生资助政策体系实现所有学段、所有学校、所有家庭经济困难学生“三个全覆盖”，党的十八大以来累计资助学生11亿人次。四是优先发展、优先保障得到切实落实。各学段均出台生均公用经费标准，基础教育在财政性教育经费当中占比长期保持在60%以上。实施基础教育扩优提质行动计划，有力保障各学段学龄人口渐次达峰需求。五是育人方式改革取得显著成效。课间15分钟、每天综合体育活动2小时全面推行，美育浸润行动、劳动习惯养成计划、读书行动持续推进，科学教育、人工智能教育快速发展，形成德智体美劳“五育并举”的良好育人局面。
面向教育强国建设新征程，我国基础教育的国内外环境正在发生深刻变化，面临着历史上一次重大转型，必须立足国家战略全局，准确识变、科学应变、主动求变。
中国式现代化建设赋予新使命。当前，我国发展已进入基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期。基础教育是国家长远发展的竞争力所在，事关全局、事关长远。办强办优基础教育，加快建成教育强国，就是为国家未来投资、为民族复兴奠基。我们必须立足国家发展全局，培养堪当强国建设、民族复兴大任的时代新人，充分释放和彰显基础教育的战略价值。
人口结构变化带来新挑战。人口变量是基础教育最重要的影响因素。当前，我国人口发展呈现少子化、老龄化、区域人口增减分化等明显的趋势性特征，学龄人口排浪式变化既对基础教育资源配置提出了挑战，也为基础教育主动调整优化提供了历史机遇。我们必须加强前瞻谋划和系统应对，健全与学龄人口变化相适应的资源配置机制，加快构建公平优质的基础教育体系。
科技迅猛发展推动新变革。以人工智能等为代表的新兴技术加速迭代，无论是知识更新的速度，还是获取知识的方式都在发生深刻变化。基础教育不仅要让学生增长知识，更要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创造性思维品质。我们必须因应时代发展变化，深化教育教学模式和治理方式变革，着重培养学生科学兴趣、创新意识和实践能力。
人民群众提出新期盼。我国基础教育发展不平衡不充分的问题仍然比较突出，特别是中西部和农村地区仍存在较大短板。老百姓对教育公平和质量的期待越来越高，期盼孩子享受优质教育资源，对教育的多元化、个性化、可选择性需求强烈。我们必须以更大力度补短板、强弱项，加快扩优提质，努力为每个孩子成长成才提供更加公平更加优质的基础教育。
全面落实基础教育高质量发展战略部署
习近平总书记强调：“要切实扛起政治责任，优化办学资源配置，深化教育综合改革，推动学校、家庭、社会同向发力，不断开创基础教育高质量发展新局面。”我们要锚定建成教育强国、办强办优基础教育的目标任务，系统谋划未来5—10年深入推进基础教育高质量发展的政策措施，在新征程上彰显新担当新作为。
坚持立德树人为本。落实新时代立德树人工程，教育引导青少年学生始终忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于社会主义，立志投身中国式现代化事业。要突出“三进”引领、铸魂育人。统筹推进党的创新理论主课堂、实践育人大课堂和网络育人新课堂。充分发挥思政课主渠道作用，一体抓好教材读本、教学素材、案例资源、师资队伍等核心要素。注重实践育人，运用好新时代伟大实践及其成就，让学生们在文博场馆、革命文物、大国重器等场景中感悟真理伟力。持续净化青少年网络空间环境，预防网络沉迷，提供更多优秀网络文化产品和资源供给。要突出学生特点、可感有效。尊重学生的认知规律和教育规律，深化大中小学思政课一体化改革创新，统筹学段衔接，增强党的创新理论入脑入心效果。积极探寻主旋律内容的全新表达与创新，推出更多可感知、可参与的“小场景”，切实增强思政教育的针对性和吸引力。要突出五育融合、全面发展。深入落实“健康第一”教育理念，以健康学校建设为引领，开展学生体质强健行动、校园足球活动、学校美育浸润行动、劳动习惯养成计划，实施新一轮学生心理健康促进行动，确保“每天一节体育课”“每天综合体育活动时间不低于2小时”“课间15分钟”扎扎实实落到每所学校、惠及每个学生。
守牢教育公平底线。坚持基础教育公益属性，持续扩大优质教育资源覆盖面，为每个适龄儿童提供公平且有质量的教育。要深入实施扩优提质行动。学前教育要加大公办幼儿园学位供给，义务教育要适应强国建设需要提高建设标准，高中教育要深入实施县中振兴行动计划，重点解决县中优秀师资和生源流失、办学条件薄弱等问题。要持续规范招生入学秩序。常态化开展中小学“阳光招生”工作，进一步健全公平入学长效机制，坚决杜绝义务教育“掐尖招生”、暗箱操作和违规分班等，规范开展普通高中招生工作，严格落实属地招生和“公民同招”，形成公平公开、规范透明、监管有力的制度安排。要关心关爱困难群体。完善农村留守儿童关爱体系，健全控辍保学常态化机制。保障流动儿童入学权利，推动符合条件的随迁子女义务教育享有同流入地户籍人口同等权利，因地制宜放宽流入地中考报名条件。加强残疾儿童教育保障，扩大孤独症教育资源，进一步提升融合教育、送教上门质量，畅通残疾儿童接受高等教育渠道。推进专门教育优质规范发展，科学规划建设，严格规范管理，注重教育关爱，提高教育矫治效果。
优化教育资源配置。学龄人口的阶段性、结构性变化，既是挑战，也为教育体系重构、资源重组、布局优化和质量提升提供了历史机遇。要因地制宜分类施策。精准预测、科学研判学龄人口变化情况，完善基础教育布局规划，加强中小学师资等资源跨区域、跨学校、跨学段动态调整。结合实际有序推进小班化教学，更好地实现因材施教、关注个体成长。要保障高中阶段渡峰。在人口持续净流入、学位缺口持续增加的县城和中心城区，鼓励和支持各地盘活各类资源，增加学位供给。坚持平急结合、远近兼顾，为未来学龄人口下降留出回旋空间，避免大面积闲置。要补齐乡村教育短板。稳妥推进农村学校布局调整，通过集团化办学、城乡教育共同体等方式，办好寄宿制学校和必要的乡村小规模学校。统筹用好富余资产，提高教育资源使用效益。要完善基础教育管理体制。建立健全“省级统筹、以县为主、市县结合”管理体制，在更高层级、更大范围统筹经费保障、学校布局、学位供给、师资调配等，提升资源配置效率和公平保障能力。
塑造发展新优势。把握智能时代启智增慧的内核、创新潜质的关键，让学生拥有内驱力、好奇心、探求欲，增强适应时代变化的能力。要深化新时代基础教育课程改革。加强十二年一体化改革设计，提高体育、艺术、劳动等课程比重，强化小学、初中阶段综合课程设置，开展项目化、探究式和团队合作学习，切实推动从知识传授向核心素养、关键能力培育转变。要实施基础教育数字化战略。深入推进国家中小学智慧教育平台集成化、智能化、国际化，扩大优质教育资源受益面。深化科技教育和人文教育协同，统筹大中小学科技教育一体化实施，持续实施青少年学生读书行动。稳慎推进人工智能应用，推动人工智能赋能教、学、管、评、研，严格管控面向未成年人的算法推荐，防范数字安全与伦理风险。要稳步实施基础教育国际交流合作行动。坚持标准先行、品牌引领，深化同国际组织和多边机制合作，推进高水平对外开放，建立健全课程教材、科技教育、教师教育、人工智能教育、教育质量监测等基础教育中国标准。
锻造高水平教师队伍。以教育家精神为引领，实施教师发展国家行动，一体推进教师培养、培训、管理、保障建设改革。要更加注重教师核心素养提升。改革教师教育课程体系，强化教师思想道德修养，加强对教师数智和科技素养、人文素养、创新思维、跨学科综合素养等培养。关注青年教师成长，建立新招聘教师在办学水平较高的学校见习培养制度。坚持师德师风第一标准，严格落实师德失范“零容忍”。要更加注重高质量教师发展体系构建。统筹好综合大学科研创新强、师范院校教育基础强、中小学校教学实践强、地方政府保障强的优势，全面提升教师培养质量。提高师范教育办学水平，守好师范本位，推动更多高水平大学参与“国优计划”，建设国家卓越教师学院，推动卓越教师培养改革，让优秀的人培养更优秀的人。要更加注重教师待遇权益保障。继续加大教师工资待遇保障力度，减轻中小学教师非教育教学负担，完善教师发展权益保障制度，形成政府引导、学校支持、家长协同、社会理解的良好氛围，让教师潜心教书、静心育人。
构建良好发展生态。以改革创新为动力，积极推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制等改革，更好激发办学活力。统筹落实“双减”政策和提升教育教学质量，强化学校育人主阵地作用，持续提升校外培训治理水平。要有序推进中考改革。坚持依标命题、突出素养导向，优化考试方式、完善计分科目，招考联动、增加普通高中招生计划，探索登记入学、均衡派位、划片招生等多元录取方式，推动高中特色发展，让孩子选择适合的成长路径，缓解教育内卷和社会焦虑。引导树立科学的人才观、成才观、教育观，扭转唯分应试导向。要规范办学行为。加大对超时学习、违规补课、频繁考试等行为的治理力度，减轻学生过重学业负担。严禁地方党委和政府对教育行政部门和学校下达升学指标，严禁以中高考“状元”、名校率、升学率等评价奖励学校、教师和学生。加强对民办中小学、国际学校办学行为的规范引导。要发挥督导作用。在推进县域义务教育优质均衡发展的同时，向学前和高中拓展，促进基础教育整体均衡发展，鼓励有条件的地方探索市域内均衡发展的有效路径。要强化社会协同。加快实现“教联体”建设县域全覆盖，联责任、联资源、联空间，统筹整合校内外教育资源。以教育立法厘清政府、学校、家庭、社会的权责边界，形成全社会关心支持基础教育的强大合力。（作者为教育部党组书记、部长）
