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2020年第8期（总第179期）

2020年07月10日 14:37 徐鹤点击：[]

燕山大学教务处 2020年第8期（总第179期） 2020年6月30日

本期要目

教学动态	●	我校组织召开虚拟仿真实验教学项目汇报交流会
	●	我校组织开展教学质量管理平台使用培训及试用工作
	●	我校完成2020年河北省普通本科院校英语教学改革研究与实践项目推荐工作
	●	我校组织开展2020届本科生毕业设计（论文）答辩工作
	●	我校完成2019年秋季学期本科生课堂教学质量评价工作
	●	我校完成2017-2018年河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目校内结题验收工作
	●	我校第十五周本科线上教学运行状态数据监测报告
	●	我校第十六周本科线上教学运行状态数据监测报告
	★	教务工作简讯
学院采风	●	疫情下，我校自动化系这样“保毕设”
	●	我校选派教师参加河北省大学数学“教学视界”线上讲坛
	●	材料力学线上实验课教学随感
	●	《测试技术与仪器》综合实验网课总结
工作提示	●	举办“天卓杯”智能与机械创新设计大赛、推荐教师参加“高校骨干教师能力提升高级研修项目（在线）”等
高教视点	●	教育部发布《全国普通高校本科教育教学质量报告（2018年度）》
	●	南开大学：学生成为期末考试命题人

教学动态

我校组织召开虚拟仿真实验教学项目汇报交流会

6月23日，教务处组织召开了虚拟仿真实验教学项目汇报交流会，我校虚拟仿真实验教学项目负责人及主要成员、相关学院教学院长、教务处负责人等共计30余人参加了会议。会议由教务处副处长赵春梅主持。

会上，赵春梅向与会人员介绍了参会人员情况及召开会议的目的。各项目负责人依次进行了项目进展情况汇报。2020年重点支持建设项目负责人主要汇报了近两个月项目进展情况，2017-2019年省级虚拟仿真实验教学项目负责人汇报了自2019年秋季学期以来项目建设取得的主要成果和应用推广情况。教师教学发展中心主任王晶向与会人员介绍了近几年虚拟仿真实验教学项目的发展变化情况和河北省虚拟仿真实验教学项目的建设情况，对相关文件政策进行了说明。

此次会议的召开，有助于各项目间互相学习借鉴，及时发现各自项目建设的短板和不足，明确今后持续建设改进的努力方向。通过了解学校虚拟仿真实验教学项目建设现状和存在主要问题，为制定下一步工作计划提供了重要参考依据。（供稿人：黄丽）

我校组织开展教学质量管理平台使用培训及试用工作

为完善教学质量评价体系，我校拟上线“燕山大学教学质量管理平台”（以下简称平台）。为使平台上线及使用工作平稳有序开展，学校于近期组织开展了两场培训，并启动了平台试用工作。

6月18日，教师教学发展中心分别组织开展了针对学院管理员和全体教师的两场培训，培训内容从多维评价、分层管理、多元指标选择、智能助教、数据统计、移动评教等方面展开，共有900余人参加了本次网络培训。此外，经过前期教学数据准备，学校于6月24日发布了平台试用通知，组织学院根据各专业教学、课程及建设情况等特点，自主选择评价指标（使用问卷模板或自建问卷），开展学生评价、同行评价、督导评价等方面的试用工作，以尽快熟悉平台功能和使用流程，为下学期开展多维度、多元化的教学评价做好准备。

此次上线的燕山大学教学质量管理平台具有多维评价、自由设计问卷、评价结果实时呈现、支持手机移动端评教、使用便捷等特点，是学校经过慎重考虑与调研后选购的，将于2020年秋季学期正式投入使用。（供稿人：宋歌）

我校完成2020年河北省普通本科院校英语教学改革研究与实践项目推荐工作

根据河北省教育厅相关文件要求，教务处于近期组织完成了2020年省级英语教学研究与改革项目的遴选推荐工作。经学院申报、学校专家组评审，确定推荐“英语专业文化类课程思政研究共同体建设与实践”等3项项目申报2020年省级英语教学研究与改革项目。

河北省普通本科院校英语教学改革研究与实践项目的建设旨在进一步推进和深化高校外语教学改革，提高外语教学水平和人才培养质量。今后，学校将进一步加强项目管理，强化项目建设过程考核，发挥英语教学改革在提升人才培养质量方面的作用。（供稿人：黄丽）

我校组织开展2020届本科生毕业设计（论文）答辩工作

6月8日至14日，我校开展了2020届本科生毕业设计（论文）答辩工作，受疫情影响，答辩工作全部在线上进行。此次答辩共分为271个答辩组，5955名应届本科毕业生参加答辩（包含修读双学士学位学生25名），共推荐125名本科生的毕业设计（论文）为我校2020届本科优秀毕业设计（论文）。首次答辩共有297名学生未能通过。

为了进一步加强过程管理，提高毕业设计（论文）质量，此次毕业论文查重检测工作加入指导教师审阅环节，确保学生提交的查重检测论文与最终答辩论文一致。后续教务处还将组织各学院对本年度毕业设计（论文）的指导形式、答辩考核办法及过程管理等进行总结与分析，查找存在的问题，进一步优化毕业设计（论文）工作的管理模式，努力提高我校毕业设计（论文）质量，促进学生取得更多学习收获。（供稿人：霍文刚）

我校完成2019年秋季学期本科生课堂教学质量评价工作

近日，我校发布了《关于公布2019年秋季学期本科生课堂教学质量评价结果和奖励结果的通知》（燕大教字[2020]11号），完成了2019年秋季学期本科生课堂教学质量评价工作。

2019年秋季学期本科生课堂教学质量综合评价结果由学生评价、学院评价、学校评价三部分组成，共有3418门次课程的课堂教学质量评价结果有效，其中包括外籍教师授课课程49门次（不参与优秀课程评选）。本次共选出优秀课程1024门次，占参评课程总门次的29.96%，其中12门课程被评为优秀精品课程；[W用1]另有21门次课程因课程成绩分布不合理等原因被扣分。（供稿人：黄丽）

我校完成2017-2018年河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目校内结题验收工作

根据相关文件要求，教务处于近期组织外语学院完成了2017-2018年河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目的校内结题验收工作。

此次共有6项项目（含2015年延期项目1项）申请结题验收，经学院审查、学校审核，同意其中5项项目参加河北省结题验收评审，同意其中1项项目延期申请。目前，教务处已将相关结题材料报送至河北省教育厅。（供稿人：黄丽）

我校第十五周本科线上教学运行状态数据监测报告

一、线上教学运行基本情况

1．课程开设情况

开学第十五周，按照原定的教学计划，全校应有1630条教学任务开课，其中理论课任务1282条，实验/实践类课程201条，体育课147条，所有任务均开课。第十五周上课教师共760人。具体各学院的开课程情况如表1所示。

表1 2020年春季学期教学周第十五周各学院开课情况

序号	学院	承担任务数	理论课	实验/实践/ 体育课	开课教师数
1	机械学院	80	69	11	65
2	材料学院	22	16	6	20
3	电气学院	73	58	15	59
4	信息学院	71	54	17	52
5	经管学院	45	34	11	31
6	外语学院	388	384	4	153
7	建工学院	33	23	10	31
8	理学院	181	106	75	66
9	文法学院	65	55	10	44
10	环化学院	51	24	27	32
11	艺术学院	292	285	7	82
12	体育学院	176	27	149	56
13	车辆学院	20	14	6	17
14	马克思学院	133	133	0	52
合计		1630	1282	348	760

2．学生到课情况

第十五周共开课2220门次，开课教师1429人次。按照开课学院任务统计，学生应到课136512人次，实际到课134102人次，学生的到课率98.23%，除周末的重修课外，学生们的出勤到课情况较好。具体各学院开课门次及学生到课率如表2。

表2 开学第十五周各学院开课门次及学生到课率

序号	学院	开课门次	教师开课人次	学生到课情况
序号	学院	开课门次	教师开课人次	应到课人次	未出勤人次	实际到课人次	到课率%
1	机械学院	67	56	4434	68	4366	98.47
2	材料学院	40	40	2255	35	2220	98.45
3	电气学院	82	73	6041	87	5954	98.56
4	信息学院	117	83	12419	278	12141	97.76
5	经管学院	55	50	4792	61	4731	98.73
6	外语学院	453	344	16320	161	16159	99.01
7	建工学院	63	45	3417	49	3368	98.57
8	理学院	276	178	30484	916	29568	97.00
9	文法学院	113	97	11608	115	11493	99.01
10	环化学院	52	43	3527	42	3485	98.81
11	艺术学院	525	199	10337	157	10180	98.48
12	体育学院	177	79	6622	126	6496	98.10
13	车辆学院	31	27	1947	22	1925	98.87
14	马克思学院	169	115	22309	293	22016	98.69
合计		2220	1429	136512	2410	134102	98.23

3．授课网络情况

从第十五周采集到的教师调查数据看，在线教学工作开展的比较顺利，网络顺畅率均达到了98%以上。具体数据如表3所示：

表3 第十五周各学院每天开课网络顺畅率（%）

学院	6月1日周一	6月2日周二	6月3日周三	6月4日周四	6月5日周五	6月6日周六	6月7日周日
机械学院	100.00	91.67	100.00	100.00	100.00	100	100
材料学院	87.50	100.00	100.00	100.00	100.00	--	--
电气学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100	100
信息学院	100.00	92.86	100.00	100.00	100.00	100	--
经管学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	--	--
外语学院	98.43	96.69	97.30	98.78	100.00	--	--
建工学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100	100
理学院	100.00	100.00	97.78	100.00	100.00	100	100
文法学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	--	--
环化学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100	--
艺术学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100	--
体育学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100	--
车辆学院	100.00	71.43	100.00	100.00	100.00	--	--
马克思学院	100.00	100.00	97.22	100.00	100.00	--	100
按日期合计	99.38	98.20	98.97	99.64	100.00	100	100

4．各教学平台使用情况

我校教师使用多个在线教学平台开展在线教学工作。目前最主要的在线教学平台有三个，分别是超星平台（学习通）、学堂在线（雨课堂）和中国大学MOOC（慕课堂）。随着结课数量的不断增加，平台建课数、开课数、选课学生人次、均出现了不同程度的减少。第十五周我校教师在各平台上建课及授课情况如下：

（1）超星平台（学习通）

第十五周，我校共有1023名教师使用超星平台建课或开展线上教学，覆盖课程1273门次，授课班级2051个，在线学生21501人；本周新建课程91门。超星平台（学习通）情况见表4-表7。

表4 开学第十五周各学院在超星平台的运行数据

序号	学院	学院访问量（PV）	新建课程（门）	上线教师（人）	上线学生（人）	师生资料上传（个）
1	机械学院	4111185	19	109	2775	8111
2	材料学院	966708	0	20	734	3776
3	电气学院	3560109	6	88	3034	18455
4	信息学院	3121285	4	94	3271	12886
5	经管学院	1945353	5	65	2238	4987
6	外语学院	952281	2	134	893	3051
7	建工学院	2187673	5	75	1403	11837
8	理学院	1370778	13	95	1178	6680
9	文法学院	1745284	3	52	1569	3783
10	环化学院	2755837	20	76	1712	15244
11	艺术学院	1787866	4	84	1260	4952
12	体育学院	356352	2	50	237	509
13	车辆学院	1903585	7	35	1197	8014
14	马克思学院	49436	1	46	0	11
合计		26813732	91	1023	21501	102296

表5 开学前十五周超星平台线上教学情况对比数据

周次	新建课程（门）	上线教师（人）	上线学生（人）
第一周	1415	702	21516
第二周	43	965	22702
第三周	32	940	21502
第四周	38	968	21476
第五周	39	954	21313
第六周	126	1017	22734
第七周	43	1191	25148
第八周	148	1268	23258
第九周	58	1107	22910
第十周	82	1112	22304
第十一周	95	1010	21225
第十二周	42	1028	20905
第十三周	80	1031	21461
第十四周	117	1034	21993
第十五周	91	1023	21501
总计	2449	15350	331948

第十五周，我校1023名教师共发布活动数3158个，发帖259个，发布作业数666个，批阅作业7607个；21501名上线学生共完成任务点179792人次，活动参与157856人次，回帖数6592个，完成作业数13749人次。

表6 第十五周超星平台教师数据

日期	教师使用量（PV）	发布活动（个）	发帖（个）	发布作业（个）	批阅作业（个）
6月1日	160819	681	59	114	1392
6月2日	146636	684	65	97	981
6月3日	129596	564	45	118	1111
6月4日	113897	483	46	135	1281
6月5日	132587	569	32	107	1083
6月6日	78025	71	3	40	871
6月7日	62480	106	9	55	888
按日期合计	824040	3158	259	666	7607

表7 第十五周超星平台学生数据

日期	学生使用量（PV）	完成任务点（人次）	活动参与（人次）	回帖（个）	完成作业（人次）
6月1日	5542127	41807	33011	1499	2300
6月2日	5176891	33682	32393	1675	1810
6月3日	4995040	40648	28850	1133	1789
6月4日	3934439	19977	21286	1037	2759
6月5日	4863328	27052	29553	823	2790
6月6日	3426402	6806	6179	179	1088
6月7日	2038408	9820	6584	246	1213
按日期合计	29976635	179792	157856	6592	13749

（2）中国大学MOOC学校云平台

第十五周，中国大学MOOC学校云平台整体上继续保持平稳运行。但因为部分教师慕课堂操作不当，出现了慕课堂平台上课记录时间间隔为零的情况。本周平台建课数保持不变，选课学生人数有所增加，开课数、选课学生人次、使用慕课堂课程数、使用慕课堂学生人次均有所下降。具体统计见表8。

表8 中国大学MOOC学校云平台第十五周在线教学情况统计表

平台

建课数

开课数

选课学生

人数

选课学生

人次

使用慕课堂

课程数

使用慕课堂

学生人次

384

167

16026

5618

5962

第十五周，有5个学院教师使用慕课堂开展教学，但各学院使用慕课堂的课程数继续减少，慕课堂功能使用最多的是签到和点名功能。具体情况详见表9。

表9 第一-第十五周学校使用慕课堂情况表

周次	机械学院	材料学院	电气学院	信息学院	经管学院	外语学院	建工学院	理学院	文法学院	环化学院	艺术学院	车辆学院	合计
第1周	1	11	59	34	26	2	1	3	1	1	0	5	144
第2周	1	12	55	34	29	4	2	4	6	2	0	5	154
第3周	1	14	60	34	29	2	1	5	4	1	0	5	156
第4周	1	13	60	28	31	2	1	7	4	1	0	5	153
第5周	1	13	53	32	33	2	1	7	4	1	0	5	152
第6周	1	7	58	32	28	2	1	7	5	0	1	5	147
第7周	1	6	58	23	24	1	0	7	1	0	1	3	125
第8周	1	3	59	23	26	1	0	7	1	0	1	2	124
第9周	0	2	52	16	12	0	0	7	2	0	1	2	94
第10周	0	0	39	11	8	0	0	7	1	0	0	0	66
第11周	0	0	25	8	7	0	0	7	2	0	1	0	50
第12周	0	0	24	6	6	0	0	7	2	1	1	0	47
第13周	0	0	19	3	6	0	0	7	0	1	1	0	37
第14周	0	0	16	3	4	0	0	5	0	1	1	0	30
第15周	0	0	10	3	2	0	0	5	0	1	0	0	21
合计	8	81	647	290	271	16	7	92	33	10	8	37	1500

（3）学堂在线平台（雨课堂）

第十五周，学堂在线平台整体运行平稳。开课数量、到课师生总数较上周有明显下降，全校平均到课率为97.9%。共有4名教师使用学堂在线（雨课堂）平台授课，上传课件1份，线上授课11门次，开设课程覆盖2个学院，累计选课学生837人次，学生在线互动累计2309人次，习题互动1102次，发送弹幕52条。具体教学情况统计见表10-表11。

表10 第十五周教师使用学堂在线平台数据情况

学院	开课门次	上课师生	学生到课率
信息学院	8	396	95.7%
文法学院	3	441	100.0%
合计	11	837	97.9%

表11 第一-十五周学堂在线平台使用情况数据对比

教学周周次	到课师生人次	开课门次	学生到课率（%）
第1周	7249	97	77.0
第2周	5302	67	81.4
第3周	5385	61	94.6
第4周	5890	68	88.0
第5周	4430	59	84.8
第6周	5381	56	97.1
第7周	3941	45	98.3
第8周	4526	64	97.3
第9周	3110	41	95.2
第10周	2883	33	98.3
第11周	2274	23	95.3
第12周	2821	34	97.9
第13周	1704	31	93.7
第14周	1159	25	96.2
第15周	837	11	97.9
合计	56892	715	--

5．实验课开课情况

为最大限度的完成本学期的各项教学任务，教务处积极动员各教学单位和专业适当调整实验教学内容和形式，灵活安排实验教学时间，并利用“国家虚拟仿真实验教学项目共享平台（实验空间）”（www.ilab-x.com）等在线实验教学资源或平台，查找并试做相关学科的虚拟仿真实验项目，依据所授实验课程的教学大纲要求以及可操作性、科学性等，选择适合我校学生的虚拟仿真实验项目；同时，组织各实验室根据实验教学要求，利用学校现有在线学习平台及教学资源，优化实验预习内容与预习方式，提前制作在线演示或指导教程，通过在线指导来完成实验教学任务。截至15周末，我校实验课的开课情况如表12所示：

表12 截至15周末实验课开课情况报表

序号	学院	实验课总门数	已结课门数	未开始实验课门数	实验课总学时数	15周实验开出学时数
1	机械学院	65	17	33	578	110
2	材料学院	30	2	28	228	0
3	电气学院	40	2	19	348	176
4	信息学院	37	15	3	344	206
5	经管学院	25	14	7	338	228
6	建工学院	19	13	2	134	60
7	理学院	24	9	9	226	118
8	文法学院	8	0	1	168	76
9	环化学院	47	3	18	870	423
10	艺术学院	9	0	3	168	108
11	体育学院	1	1	0	12	0
12	车辆学院	30	10	10	170	98
13	工程训练中心	31	11	7	428	200
合计		366	97	140	4012	1803

二、结语

我校第十五周的在线教学工作总体开展顺利，很多课程已结课，总体教学任务比上一周减少369条，上课教师减少71人，应到课学生也减少了21718人次。部分老师在充分征求学生意见后，通过在线考试的方式考查学生的学习效果，也有部分教师将考试环节安排在学生返校后。全体教师坚持以学生为中心的理念，坚守教学岗位、克服困难，保证了教学的平稳运行。

我校第十六周本科线上教学运行状态数据监测报告

一、线上教学运行基本情况

1．课程开设情况

开学第十六周，按照原定的教学计划，全校应有1592条教学任务开课，其中理论课任务1124条，实验/实践类课程321条，体育课147条，所有任务均开课。第十六周上课教师共745人。具体各学院的开课程情况如表1

表1 2020年春季学期教学周第十六周各学院开课情况

序号	学院	承担任务数	理论课	实验/实践/ 体育课	开课教师数
1	机械学院	88	55	33	59
2	材料学院	26	16	10	26
3	电气学院	89	47	42	67
4	信息学院	77	40	37	52
5	经管学院	41	24	17	25
6	外语学院	297	286	11	120
7	建工学院	40	19	21	32
8	理学院	170	91	79	63
9	文法学院	58	44	14	40
10	环化学院	56	18	38	35
11	艺术学院	292	285	7	84
12	体育学院	176	27	149	58
13	车辆学院	24	14	10	17
14	马克思学院	158	158	0	67
合计		1592	1124	468	745

2．学生到课情况

第十六周共开课1751门次，比上一周减少469门次；开课教师1145人次，比上一周减少284人次。按照开课学院任务统计，学生应到课104280人次，比上一周减少32232；学生实际到课102289人次，到课率98.09%，除周末自然科学类的重修课外，学生们的出勤到课情况较好。具体各学院开课门次及学生到课率如表2。

表2 开学第十六周各学院开课门次及学生到课率

序号	学院	开课门次	教师开课人次	学生到课情况
序号	学院	开课门次	教师开课人次	应到课人次	未出勤人次	实际到课人次	到课率%
1	机械学院	34	27	2226	32	2194	98.56
2	材料学院	37	37	2015	32	1983	98.41
3	电气学院	63	54	4000	49	3951	98.78
4	信息学院	82	60	8518	268	8250	96.85
5	经管学院	37	35	3132	51	3081	98.37
6	外语学院	365	285	11663	109	11554	99.07
7	建工学院	46	34	3062	22	3040	99.28
8	理学院	253	164	28505	970	27535	96.60
9	文法学院	93	83	8322	95	8227	98.86
10	环化学院	42	32	2651	31	2620	98.83
11	艺术学院	499	183	9595	127	9468	98.68
12	体育学院	34	27	594	6	588	98.99
13	车辆学院	29	27	1592	20	1572	98.74
14	马克思学院	137	97	18405	179	18226	99.03
合计		1751	1145	104280	1991	102289	98.09

3．授课网络情况

从第十六周采集到的教师调查数据看，在线教学工作开展的比较顺利，网络顺畅率均达到了98%以上。具体数据如表3所示：

表3 第十六周各学院每天开课网络顺畅率（%）

学院	6月8日周一	6月9日周二	6月10日周三	6月11日周四	6月12日周五	6月13日周六	6月14日周日
机械学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	--	100.00
材料学院	100.00	87.50	100.00	100.00	100.00	--	--
电气学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
信息学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	--
经管学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	--	--
外语学院	98.95	97.96	96.43	97.47	97.30	--	--
建工学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
理学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
文法学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	--	--
环化学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	--
艺术学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00
体育学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	--	--
车辆学院	100.00	100.00	100.00	100.00	100.00	--	--
马克思学院	94.74	100.00	100.00	100.00	100.00	--	100.00
按日期合计	99.26	99.30	99.37	99.21	99.64	100.00	100.00

4．各教学平台使用情况

我校教师使用多个在线教学平台开展在线教学工作。目前最主要的在线教学平台有三个，分别是超星平台（学习通）、学堂在线（雨课堂）和中国大学MOOC（慕课堂）。随着结课数量的不断增加，平台建课数、开课数、选课学生人次、均出现了不同程度的减少。第十六周我校教师在各平台上建课及授课情况如下：

（1）超星平台（学习通）

第十六周，我校共有950名教师使用超星平台建课或开展线上教学，覆盖课程1068门次，授课班级1932个，在线学生20344人；本周新建课程65门。超星平台（学习通）情况见表4-表7。

表4 开学第十六周各学院在超星平台的运行数据

序号	学院	学院访问量（PV）	新建课程（门）	上线教师（人）	上线学生（人）	师生资料上传（个）
1	机械学院	3301149	5	101	2632	2126
2	材料学院	870522	0	17	709	6732
3	电气学院	3453341	6	88	2866	14619
4	信息学院	2693443	16	89	2941	10066
5	经管学院	1616607	1	66	2108	2820
6	外语学院	1039545	3	120	886	2352
7	建工学院	2122273	9	69	1346	26260
8	理学院	1441855	10	91	1111	2921
9	文法学院	1428362	1	46	1514	2815
10	环化学院	2383603	6	68	1624	14938
11	艺术学院	1535058	3	75	1264	3731
12	体育学院	372038	2	44	214	496
13	车辆学院	1659177	3	30	1129	3884
14	马克思学院	45798	0	46	0	16
合计		23962771	65	950	20344	93776

表5 开学前十六周超星平台线上教学情况对比数据

周次	新建课程（门）	上线教师（人）	上线学生（人）
第一周	1415	702	21516
第二周	43	965	22702
第三周	32	940	21502
第四周	38	968	21476
第五周	39	954	21313
第六周	126	1017	22734
第七周	43	1191	25148
第八周	148	1268	23258
第九周	58	1107	22910
第十周	82	1112	22304
第十一周	95	1010	21225
第十二周	42	1028	20905
第十三周	80	1031	21461
第十四周	117	1034	21993
第十五周	91	1023	21501
第十六周	65	950	20344
总计	2514	16300	352292

第十六周，我校950名教师共发布活动数2628个，发帖208个，发布作业数604个，批阅作业12802个；20344名上线学生共完成任务点188759人次，活动参与127250人次，回帖数3750个，完成作业数9483人次。

表6 第十六周超星平台教师数据

日期	教师使用量（PV）	发布活动（个）	发帖（个）	发布作业（个）	批阅作业（个）
6月8日	114064	527	40	106	2145
6月9日	138008	630	85	95	1595
6月10日	110676	464	12	104	818
6月11日	106227	377	31	77	1832
6月12日	107280	431	29	85	1119
6月13日	66064	110	2	29	3499
6月14日	70931	89	9	108	1794
按日期合计	713250	2628	208	604	12802

表7 第十六周超星平台学生数据

日期	学生使用量（PV）	完成任务点（人次）	活动参与（人次）	回帖（个）	完成作业（人次）
6月8日	4449846	42056	26375	1036	1071
6月9日	4655547	33568	28042	868	1521
6月10日	4242888	40389	22748	307	1297
6月11日	3564087	22811	18055	417	1451
6月12日	3972075	33430	21811	891	1618
6月13日	2336127	7584	5585	117	941
6月14日	2073109	8921	4634	114	1584
按日期合计	25293679	188759	127250	3750	9483

（2）中国大学MOOC学校云平台

第十六周，中国大学MOOC学校云平台整体上继续保持平稳运行。但因为部分教师慕课堂操作不当，出现了慕课堂平台上课记录时间间隔为零的情况。本周平台建课数和选课学生人数有所增加，开课数、选课学生人次、使用慕课堂课程数、使用慕课堂学生人次均有所下降。具体统计见表8。

表8 中国大学MOOC学校云平台第十六周在线教学情况统计表

平台

建课数

开课数

选课学生

人数

选课学生

人次

使用慕课堂

课程数

使用慕课堂

学生人次

387

166

16027

4125

2659

第十六周，有4个学院教师使用慕课堂开展教学，但各学院使用慕课堂的课程数继续减少，慕课堂功能使用最多的是签到和点名功能。具体情况详见表9。

表9 开学前十六周使用慕课堂情况表

周次	机械学院	材料学院	电气学院	信息学院	经管学院	外语学院	建工学院	理学院	文法学院	环化学院	艺术学院	车辆学院	合计
第1周	1	11	59	34	26	2	1	3	1	1	0	5	144
第2周	1	12	55	34	29	4	2	4	6	2	0	5	154
第3周	1	14	60	34	29	2	1	5	4	1	0	5	156
第4周	1	13	60	28	31	2	1	7	4	1	0	5	153
第5周	1	13	53	32	33	2	1	7	4	1	0	5	152
第6周	1	7	58	32	28	2	1	7	5	0	1	5	147
第7周	1	6	58	23	24	1	0	7	1	0	1	3	125
第8周	1	3	59	23	26	1	0	7	1	0	1	2	124
第9周	0	2	52	16	12	0	0	7	2	0	1	2	94
第10周	0	0	39	11	8	0	0	7	1	0	0	0	66
第11周	0	0	25	8	7	0	0	7	2	0	1	0	50
第12周	0	0	24	6	6	0	0	7	2	1	1	0	47
第13周	0	0	19	3	6	0	0	7	0	1	1	0	37
第14周	0	0	16	3	4	0	0	5	0	1	1	0	30
第15周	0	0	10	3	2	0	0	5	0	1	0	0	21
第16周	0	0	4	3	0	0	0	4	0	1	0	0	12
合计	8	81	651	293	271	16	7	96	33	11	8	37	1512

（3）学堂在线平台（雨课堂）

第十六周，学堂在线平台整体运行平稳。开课数量、到课师生总数较上周有明显下降，全校平均到课率为97.6%。共有3名教师使用学堂在线（雨课堂）平台授课，上传课件1份，线上授课9门次，开设课程覆盖2个学院，累计选课学生527人次，学生在线互动累计1481人次，习题互动577次，发送弹幕163条。具体教学情况统计见表10-表11。

表10 第十六周教师使用学堂在线平台数据情况

学院	开课门次	上课师生	学生到课率
信息学院	7	233	94.7%
文法学院	2	294	100.0%
合计	9	527	97.6%

表11 第一-十六周学堂在线平台使用情况数据对比

教学周周次	到课师生人次	开课门次	学生到课率（%）
第1周	7249	97	77.0
第2周	5302	67	81.4
第3周	5385	61	94.6
第4周	5890	68	88.0
第5周	4430	59	84.8
第6周	5381	56	97.1
第7周	3941	45	98.3
第8周	4526	64	97.3
第9周	3110	41	95.2
第10周	2883	33	98.3
第11周	2274	23	95.3
第12周	2821	34	97.9
第13周	1704	31	93.7
第14周	1159	25	96.2
第15周	837	11	97.9
第16周	527	9	97.6
合计	57419	724	--

5．实验课开课情况

第十六周，实验教学有序开展，结课课程比例达到41.8%，其中体育学院的实验课已全部结课，建工学院、经管学院、信息学院和车辆学院的结课课程超过50%，各学院具体开课情况如表12所示：

表12 截至16周末实验课开课情况报表

序号	学院	实验课总门数	已结课门数	结课比例	未开始实验课门数	实验课总学时数	16周实验开出学时数
1	机械学院	65	19	29.23	27	578	96
2	材料学院	30	5	16.67	25	228	20
3	电气学院	40	19	47.50	6	348	242
4	信息学院	37	20	54.05	2	344	112
5	经管学院	25	17	68.00	5	338	258
6	建工学院	19	14	73.68	2	134	52
7	理学院	24	10	41.67	5	226	136
8	文法学院	8	0	0.00	1	168	82
9	环化学院	47	12	25.53	20	870	438
10	艺术学院	9	4	44.44	3	168	108
11	体育学院	1	1	100.00	0	12	0
12	车辆学院	30	20	66.67	7	170	122
13	工程训练中心	31	12	38.71	6	428	178
合计		366	153	41.8	109	4012	1844

二、结语

我校第十六周的在线教学工作总体开展顺利，总体教学任务比上一周减少38条，其中理论课减少158条，集中实践类课程增加120条；总的开课门次比上一周减少469次，上课教师减少284人次，学生应到课也减少了32232人次。部分老师通过在线考试的方式考查学生的学习效果，也有部分教师将考试环节安排在学生返校后。全体教师坚持以学生为中心的理念，坚守教学岗位、克服困难，保证了教学的平稳运行。

教务工作简讯

● 近日，学校联合第三方公司正式启动了我校2019届毕业生短期培养质量评价工作，并组织各学院完成了2014届毕业生的信息核对工作。（供稿人：黄丽）

● 6月24日，教师教学发展中心组织完成2020年春季学期期末新开课教师试讲工作，来自机械学院、环化学院和信息学院的6名新入职教师参加了本次试讲，3位教学成就奖获奖教师李慧剑、高殿荣和李秋荣教授担任评委。此次参加试讲的新教师们表现稳定，现场评委点评到位，最终6名新教师全部通过试讲。（供稿人：朴波）

● 近日，教务处组织相关学院完成了国家级实验教学示范中心2019年年度报告提交工作。（供稿人：黄丽）

● 近日，教务处组织校内专家对软件工程、环境工程、金属材料工程等专业的认证自评材料进行了多轮评审。（供稿人：宋歌）

学院采风

疫情下，我校自动化系这样“保毕设”

（文稿来源：电气学院自动化系呼子宇等）

2020年初以来，来势汹汹的新冠病毒肺炎疫情，使全国各地学校的开学工作都受到了很大影响。对于有实践要求的2016级本科毕业生来说，由于手头没有实验用的设备，使很多学生的毕业设计按下了“暂停键”，严重影响了毕业设计质量及进度。为了解决学生毕业设计缺少实验工具和元器件的问题，自动化系先后四次向有元器件需求的同学邮寄毕业设计相关物品46份，保证了毕业生的多样化需求。

政策制定

3月中下旬，在电气学院院长华长春的支持下，自动化系主任刘福才带领全系制定了《自动化专业关于疫情期间加强毕业设计实践环节的建议》（以下简称《建议》）。《建议》指出，自动化系今年总计指导毕业设计学生318人，其中，有四分之一的学生需要完成实际项目。系里将在原有毕业设计经费6.36万元的基础上，再筹措经费5~6万元用于学生购买所需的电子元器件，[W用2]这样使具有实践课题的毕业生经费支配额度由原来的每生200元提升到每生1000元左右。《建议》明确了学生采购方式、元件器清单、指导教师审核、采购邮寄流程等问题。随后，自动化系先期采购万用表120块、ST-Link仿真器200个，STM32开发板200块，电烙铁50把，热熔胶枪60把，LCD液晶显示模块、触摸屏模块、杜邦线、驱动电源若干，总计采购元器件价值近2万元，除毕业设计外，这些元器件还将用于线上三级项目、课程设计等实践环节。

器件邮寄

自动化系在充分了解学生需求的基础上，制定了系部统一采购邮寄和自行采购两种方案，并于一周内完成了学生需求征集、家庭地址核对、器件分拣、装箱打包等工作。首批16份元器件于3月31日通过EMS寄出。3月31至5月21日，刘福才、骆曦、张先臣等老师前后共邮出4批次、46份包裹，系部其他老师协助学生完成多项线上自行采购工作。

器件到货

收到器件的同学们，将卧室变成图书馆，将餐桌变成实验台，将自己的家变成了学习的课堂，加速完成毕业设计工作。诸如电烙铁等实验器件都具有一定危险性，为保证学生在家使用实验设备安全性，自动化系通过QQ群多次提醒：“学生在使用电烙铁的同时要注意防火安全，家中有儿童者更要谨防烫伤；使用高电压开关电源时要注意看管家中儿童，防止触电发生意外。”各毕业生无论是在家中还是在学校，都应恪守实验安全细则，正确使用实验设备并规范使用行为。

自主采购

除了统一邮寄元器件外，针对学生的个性化毕业设计需求，系部组织指导教师与学生开展自主采购工作。学生根据毕业设计要求进行器件选型，通过网络进行综合采购方案对比，经过导师同意后进行线上采购，在疫情结束后由系部统一报销。自主采购不仅能够有针对性的解决学生毕业设计需求，同时缩短了采购时间，有效提升了毕业设计的质量和进度。

学生感想

面对邮寄来的设备，同学们兴奋的心情溢于言表。家住承德的安立剑同学激动地说：“如果没有基础工具，毕业设计在家里基本无法完成，这也就意味着，所有做实践类毕业设计的同学都将面临中期和最后成果验收推迟的难题。燕山大学，这所充满着人情味的高校带给我们太多太多的惊喜，从慰问湖北同学到学生动向监测，无不体现出无微不至的人文关怀，更重要的是，我所在的自动化系，老师们竟然在疫情期间冒着风险为做实践类设计的同学们准备并邮寄基础工具，我看着这一个个的工具、器件，仿佛又是在学校的那种熟悉的感觉，申请、邮寄、收货，用了不到4天的时间，足可见老师们在背后的辛勤付出，这让我感觉到了燕大的真心、自动化系老师的真心！”

毕设成果

16级自动化专业的毕业设计工作即将进入答辩环节。学生的毕业设计既是四年努力学习的成果展现，更是向母校师友的诚挚献礼。

后记

从邮寄器件设备到在线辅导答疑，我校自动化系积极开展各项工作保障毕业设计顺利进行，助力学生完成学业任务。本次毕业设计保障工作不仅饱含着老师对学生的密切关怀，还承载着学校对毕业生们的殷切期望。在全球齐心协力抗击新冠肺炎的特殊时期，自动化系全体师生将全面落实立德树人根本任务，以优异的成绩迎接我校建校溯源百周年、独立办学一甲子这一喜庆之年的到来。相信自动化系毕业生必能传承“艰苦奋斗、严谨治学、求实创新”的燕大精神，为跻身国家“双一流”建设高校行列，实现建设“特色鲜明、国内一流、世界知名研究型大学”的目标做出自己的贡献。

我校选派教师参加河北省大学数学“教学视界”线上讲坛

（文稿来源：理学院应用数学系陈爱红）

6月份，由河北省大学数学课程教学指导委员会主办，高等教育出版社承办的河北省大学数学“教学视界”线上系列讲坛活动圆满完成。会议由河北大学田大增教授主持，我校理学院副院长胡林敏教授和部分大学数学课程教师参加了线上会议并进行了线上交流。

我校理学院应用数学系教师方汶铭在第三期会议上做了题目为“高等数学课程思政案例”的报告。他结合高等数学课程思政教学实践，从为什么高等数学课程要进行课程思政、高等数学课程思政思什么、怎么思（结合具体教学案例）、课程思政的教学总结与体会四个方面，向与会老师分享了高等数学课程思政的教学探索经验及体会，获得了大家的高度认可和好评。方汶铭老师近年来对课程思政进行了诸多积极有益的探索，还曾在学校开展的“燕山大学第一届课程思政教学设计竞赛”中荣获二等奖，此次报告内容亦是基于他多年教改经验的总结和凝练。

近年来，理学院积极响应国家和学校号召，开展课程思政；应用数学系教师认真落实，努力将数学类基础课程思政教学工作做到实处，并进行了积极有益的探索。

材料力学线上实验课教学随感

（文稿来源：建工学院实验中心刘小蛮）

“本次在线教学规模之大、范围之广、程度之深，是世界高等教育史上前所未有的创举和全球范围内的首次实验”，教育部吴岩司长在五月中旬的一次新闻发布会上说。作为实验系列的老师，之前几乎没有接触过线上教学平台，一切都是新的尝试。材料力学实验课线上教学，老师们有着自己的故事与体会。

一、未雨绸缪，精心准备，让自己多一份从容。

本学期材料力学实验课程覆盖71个班级，涉及7个学院，20个专业。任务重，范围广，责任大。根据学院未雨绸缪、有备无患的指导思想，基础力学实验教学示范中心从2月底就开始关注教务处发布的各类线上虚拟仿真资源链接，积极筹备线上实验教学。

材料力学实验虽然是工科的基础类实验，但由于我们国家一直提倡建设“虚仿”实验的基本原则之一就是“能实不虚”，所以实验教学相关线上资源稀缺。经过多种方案的优劣比对，在教务处与学院的支持下，最终确定了以直播+录播+QQ课堂+学习通考勤与作业的方式进行实验线上教学。教学资料包括指导书、报告册、实验操作视频、实验模拟仿真动画、实验相关文献资料等，过程完整，内容丰富，能够满足教学需要，实现预期的教学效果。教学视频录制阶段，老师们像导演电影一样，每个视频至少拍三四遍，每一段剪辑精雕细琢，每一个细节力求完美。

二、科学设计、多措并举，让学生多一份收获。

在线授课环节从课前15分钟在QQ群里提醒学生签到、进群课堂开始，看着一个个名字出现在签到栏里，就像目睹学生亲身走进实验室般亲切。同学们表现的都很积极，很短时间内就能到位，相信学生心里也一样期盼着线上实验课程的精彩内容。

虽然经过了充分的准备，进行了反复的调试和演练，但当面对镜头正式开始直播授课时，老师们还是有一些紧张和兴奋。由于在线授课，看不到学生们的表情，总是会担心学生们不能听见老师说话，不能看到视频内容等意外情况发生，每次都要和大家确认再三。欣慰的是学生们都很配合老师，每次都会及时回复老师“能听到”、“可以”、“没问题”……消除老师的忧虑。在线授课虽然学生们不能亲自动手操作，但老师们精心准备的教学视频同样能给学生们带来切实的感受和体验。比如在金属扭转实验的课程中，由于低碳钢和铸铁的属性不同，扭断的时间相差甚多，视频对比呈现了两种材料扭转实验全过程，对扭转时间，实验曲线和破坏形貌进行了对比展示，取得了很好的教学效果。

此外，老师还给学生准备了虚拟仿真动画。这不仅使课堂教学内容更加饱满生动，而且让学生在轻松愉快的状态中进一步加深了对实验操作步骤的记忆，实现了更好的课堂教学效果。课程在同学们“老师辛苦了”“谢谢老师”“老师再见”的温馨告别中结束，这也是对老师们辛苦付出的最高嘉奖。

三、以人为本，以心换心，让学生多一份温暖。

线上教学过程受软件和硬件的影响，有着太多的不确定因素，需要师生相互理解和配合。在授课方式和作业提交模式上不拘于形式，不搞生硬的模式化、一刀切，多给学生提供几个选项，以帮助学生解决实际困难、完成课程学习为核心目标。实验课程内容讲解完结后，学生有任何疑问可以随时在线与老师沟通，进行答疑。这种人性化的教学模式在后期学生提交的作业里看到了惊喜，同学们用心完成的高质量作业超出了老师的预期。

此次通过在线教学不仅打破了物理空间上的围墙，还在一定程度上打破了师生心理上的围墙，学生不那么畏惧老师了，也敢问问题了，QQ上还可以随时联系，虽然缺少了课堂的面对面教学，却增加了师生间点对点的互动。线上教学过程中，学生们的表现给了老师许多惊喜和感动，期望疫情过后，线上教学模式的精髓会继续影响师生，促进教学相长，形成时时可学，处处可学，人人可学的良好态势。

《测试技术与仪器》综合实验网课总结

（文稿来源：信息学院电子通信系于莉娜）

一、准备阶段

一场突如其来的疫情，似乎给我们的生活按下暂停键，全国人民为了配合防止疫情扩散，都尽量宅在家中。《测试技术与仪器》综合实验的老师们积极响应学校停课不停学的要求，于开学前两周便开始商量如何开展线上实验教学。

精心备课

《测试技术与仪器》是信息学院电子、通信专业的一门综合实验课，共24学时，设6个实验项目。为保证教学进度，老师们调整了教学顺序，将实验六提到前面，硬件部分实验等由于录制课程过程较为复杂，推后进行。经过多次参加培训、学习和比较现有平台的优缺点，最终确定以学习通平台为主发布学习任务、上传视频教程和资料、发布签到和作业、监控学习进展，以QQ群为辅完成答疑交流，并将资料在百度网盘上传备份（防止学习通平台崩溃）。

方案确定后老师们开展了一系列课程教学资料准备工作，包括录制及制作视频，老师们现学现用，认真学习视频编辑软件，把原本需要讲授内容制作成20节短课，时长共计476分钟，便于学生反复观看，边学习边操作；在学习通建课，把相关资料上传，设置任务点。此外，老师们还共享了相关软件，并指导学生们提前安装。

认真沟通

开课前老师们积极和学生取得联系，每个班建立一个QQ群，并排查学生们是否具有在家学习并实践的条件，得知只有一名同学因没有电脑而不能在家完成学习时，决定让她先在家学习视频教程，返校后再单独安排时间授课。值得感动的是，学生为了自己不耽误学业，主动筹借电脑，保证自己顺利完成课程学习。

上课过程中

第一次上网课因担心出现各种未知情况，老师们都绷紧了弦。开始上课后，学习通平台突然崩溃，无法登陆，为保证课程顺利进行，老师们启动紧急预案，给学生提供了燕大教工和学生内部登录的网址，确保了线上授课顺利进行。

尽力监管

网课的最大障碍是看不到学生实验整个过程，无法掌控学生学习状态。为保证学生达到理想的学习效果，老师们想尽各种方法，包括签到打卡、下课截图汇报进展、抽查提问等。

老师们将每一个学生的学习情况都详细做了记录，持续跟进，精准帮扶。尤其针对那些不主动和老师沟通的学生，通过班干部了解他们的情况，并通过QQ和学习通给他们留言，不停鼓励他们，持续追踪他们的学习进展，直至实验完成。渐渐地学生们愿意和老师沟通，甚至有人跟老师交流拍照技术、介绍家乡美食、讲解水稻插秧季节等等，亲如密友。针对部分同学提交了雷同的实验结果，经认真核查后驳回，督促相关学生重新完成。

全力答疑

很多学生一开始遇到问题，不好意思在群里提出来，就私信给老师，老师们不厌其烦，逐条逐字回复，一周下来，手指因敲打键盘过多而火辣辣的疼。后期老师们及时总结共性问题，上传到学习资料中，帮助学生更快的解决问题。学生提出的问题逐渐变多，但无论是编程方面或是软件电脑等方面的问题，老师们都耐心解答、一一指导。

学生们的学习热情渐渐高涨，好多学生一旦开始编程就停不下来，不分白昼，与此同时就是学生的问题会随时出现。为保证答疑的时效性，老师们也延长了在线时间，确保当天问题当天解决，经常忙至深夜，师生连线时间远远超过了计划学时。

及时调整

随着疫情不断发展变化，开学时间一再延后，老师们及时调整教学方案，将后期预备在实验室进行的硬件实验也改为线上实验。因网上没有合适的虚拟仿真实验资源，为了尽量达到在实验室中的教学效果，老师们认真录制实验视频，讲解仪器原理，并把仪器操作的各个细节都在视频中完整展现出来。为避免学生仅仅简单浏览一遍视频，视频中并不告知学生实验数据和结果，需要学生自己在视频中去发现实验数据，得出实验结论。

针对实验五测量数据的函数曲线拟合需要实验电路板而学生没有的情况，老师们设计了虚拟仿真实验电路，用于获取实验数据，进行曲线拟合，达到了与实际电路同样的实验效果。

为让学生加深理解，每个实验项目还布置了讨论题和作业。

三、学生学习情况总结

18级通信4班学习通平台统计数据如下：全班32人，访问数量合计为4258人次。所有同学均完成39个任务点的学习。视频教程观看平均时长为490.9分钟，丁晨旭同学观看时长最长，为699分钟。孙志杰同学的学习通访问量达到了293次。

18级电子4班学习通平台统计数据如下：全班31人，学习通访问数量为3912人次。所有同学均完成39个任务点的学习。视频教程观看平均时长为496.4分钟，律彤同学观看时长最长，为937.6分钟，平均每个视频观看两遍以上。黄伊婧同学的学习通访问量达到321次。

四、教师心得

及时总结并反馈

每次课后，老师们都要对共性问题进行总结，给出解决方案，并指明下一周的学习目标。分阶段将优秀成果编辑并展出，一方面促进同学间的交流，另一方面激发学生的学习兴趣。

教学相长

授课过程中，学生还会告诉老师哪里可以下载最新的软件，有什么好用的新应用，促进老师更好的制作完善网课资源。

今后目标

此次是第一次开展线上教学，各项准备工作还不够充分完善，还存在很多不足，今后老师会进一步总结经验，将线上教学持续进行下去，争取实现线上线下混合教学。下一步着重思考线上分级教学，力争实现为学生制定VIP个性化学习任务，让有能力的学生实现“跳一跳才能够得到”。

此次在线授课老师们付出了比以往三倍以上的时间和精力，但一切付出都很有价值，老师们也无怨无悔，因为这一切辛劳既保证了学生的学习效果，同时也得到了学生的认可，学生的一声声感谢，让老师们无比欣慰；学生提交的一个个精致的程序、规范的报告，足以消除几个月来的疲惫。

工作提示

近期教学工作提示

序号	通知名称	截止时间	备注
1	关于开展2020届本科毕业设计（论文）查重检测、答辩及校级优秀毕业设计（论文）评选工作的通知	7月3日	完成答辩并提交相关材料
2	关于举办中青年骨干教师科学研究方法及期刊论文写作方法培训的通知	7月6日	报名并参加培训
3	关于开展教师职业拓展远程培训项目的通知	7月8日	报名并参加培训
4	关于举办“天卓杯”燕山大学—东北大学秦皇岛分校智能与机械创新设计大赛的通知	7月20日	提交材料、参加比赛
5	关于疫情期间组织学生开展自主锻炼的通知	8月31日	按要求开展自助锻炼
6	关于推荐教师参加“高校骨干教师能力提升高级研修项目（在线）”的通知	12月30日	报名并参加培训

高教视点

教育部发布《全国普通高校本科教育教学质量报告（2018年度）》

（来源：教育部网站，2020年6月28日，曹建）

为全面总结2018年全国高校本科教育教学质量状况，教育部教育督导局委托教育部高等教育教学评估中心研制完成《全国普通高校本科教育教学质量报告（2018年度）》（以下简称《报告》）。《报告》基于高等教育质量监测国家数据平台和全国1000余所普通高校本科教学质量年度报告，紧扣“以本为本”“四个回归”等新时代本科教育改革发展的政策要求，以本科教育教学质量为主线，采用海量数据挖掘、多维案例分析、大规模问卷调查等方法，呈现高校提高本科教育教学质量的新举措、新经验、新成效，为本科教育教学改革提供决策参考，引导高校落实立德树人根本任务、巩固本科人才培养中心地位。

《报告》指出，党的十九大以来，我国高等教育进入内涵式发展新阶段，本科教育全面振兴。2018年，教育部通过全面布局“四新”建设、推出“六卓越一拔尖”计划2.0、部署一流专业建设“双万计划”、颁布本科专业类教学质量国家标准等一系列重要举措，在本科教育关键领域“谋突破、上水平”，打响新一轮全面振兴本科教育攻坚战，高校人才培养能力得到全面提升。

《报告》认为，高校扎实落实立德树人根本任务，“三全育人”工作有序开展。实施高校思想政治工作质量提升工程，推动高校加强思政课程建设、深化思政工作改革，建立完善立德树人育人机制，构建“三全育人”大格局。2018年，全国培育“三全育人”综合改革试点单位125家，以“三全育人”为导向建设高校思想政治工作精品项目200项、中青年骨干队伍建设项目20个。

《报告》表明，高校师德师风建设和教师队伍建设取得成效。按照《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，高校在教师聘用、年度考核、职称评聘等工作中，坚持师德第一标准，引导广大教师争做“四有”好老师。2018年，高校博士学位教师占比38.21%，较2017年增长1.5个百分点；行业背景教师占比17.68%，较2017年增长5.8个百分点；辅导员队伍规模从2017年的58750人增加到2018年的65571人。

《报告》显示，高校改革创新人才培养模式工作持续推进。2018年，高校打破第一课堂到第二课堂的壁垒，将社会课堂、虚拟课堂引入传统的课堂教学，理论与实践相互融合。高校累计开设专业实验课达到144.17万门，累计建设国家级实验实训示范中心1210个、校外实践实习基地22.6万个，实践育人体系不断完善。高校积极开展创新创业教育，持续深化科教融合，推动创新创业教育融入人才培养全过程，截至2018年底，452所高校增加创新创业学分，参与创新创业训练计划学生达30.49万人次。

《报告》强调，高校办学条件和教学资源得到明显改善，“大学质量文化建设”呈现新风貌。各级财政加大高等教育投入，高校生均教育经费（全日制学生）达到3.27万元。线上课程资源建设得到强化，教育部认定国家精品在线开放课程1291门，上线慕课数量达到8100门。高等教育质量保障体系逐步健全，政府完善质量标准，强化外部教育教学评估；高校内修教学督导、专项评估、常态监测，质量文化得到培育和养成，提高学生培养质量成为主旋律。

《报告》反映，学生学习体验满意度不断提升，大部分学生对自身成长与收获满意。2016—2018年，学生对课程教学和学习风气的满意度得分分别为64.48、66.25、67.62和60.75、61.64、63.83，呈现持续上升趋势。2018年，74%的学生认为自己在确立明晰人生观、价值观方面有极大或较大提高，75.9%的学生认为大学期间自己的合作能力有较大或极大提高，74.1%的学生对自己在大学期间的成长与收获满意。

与此同时，《报告》还指出，部分高校本科教育教学工作尚存在以下问题。一是人才培养中心地位未完全落实。部分高校对人才培养中心地位的落实保障度不够，制度保障教学、全员服务教学等落实不到位，高校教授为本科生授课比例仅为77.11%。二是教学模式创新性不足。部分高校慕课、翻转课堂、线上线下混合式教学等新型教学模式应用不足，高校专业课小班化课堂（30人及以下）平均开设率仅为29.11%。三是学习过程管理总体不严格。部分高校课程学习难度、挑战度不高，考核方式单一、重结果轻过程，2016—2018年，高校学业挑战度总体上仍处于中等偏下水平。四是师德师风建设未形成长效机制。部分高校对师德师风建设工作的统筹领导力度不够，个别教师不能认真履职尽责，学术不端行为仍有发生，师德考核在教师考核评价中被弱化。

此外，《报告》还进一步指出，我国本科教育教学质量保障体系有待继续健全完善。评估制度设计需着力解决重点难点问题，立德树人评估指标尚不够具体，高校分类评估有待进一步完善。高校在职称评聘、职务考核、激励奖励、资源分配等方面依然强调“帽子、课题、成果、经费、奖项”等指标，人才培养成效的评价标准尚未得到充分体现。

目前，《报告》已由高等教育出版社公开出版发行。

南开大学：学生成为期末考试命题人

（来源：中国教育新闻网，2020年6月22日，陈欣然）

南开大学网络空间安全学院2018级学生们，即将迎来一次特殊的期末考试——试题的出题人全部是自己的同学们。

事实上，由学生设计题目并建立题库，再由学生们来做题，这样的尝试在南开大学网络空间安全学院已进行了整整一个学年。该项教学改革的发起人是南开大学实验室设备处副处长、网络空间安全学院物联网工程系副主任张金。

在多年的教学实践中张金发现，理科学生需要通过大量做题来提高专业水平，但题库容量小是专业课师生面临的普遍困境。一次答疑课上，张金发现，有些学生的疑问得到解答后，会留在教室里听别的同学提什么问题，有时还能主动帮老师解答同学的问题。“他们思路很清晰，有些概念诠释得非常生动。于是我想，为什么不让学生之间互相出题、答题，来达到教学相长的目标呢？”

就这样，一项令学生倍感新奇的教改活动于2019年秋季学期启动了：学生出题学生答，让学生参与到专业课程建设中来，并激发他们彼此之间形成良性互动。

经过师生的共同努力，学生互相命题的网络学习平台建立了起来，学生出的题目被收进题库，同时去做其他同学出的题。学生可以在平台上就题目进行互相质疑和反驳，从而形成良性的交互驱动学习习惯。张金还选择了比较活跃的学生组成课程的课程教学指导小组，听取他们的意见，再将好的创意更新到平台中。

计算机处理器、C语言代码、网络传输图像的速度……学生们所出题目涉及专业课的方方面面。大家对出题的热情和认真超出了预期，经常会有水平高、有意思的题目令老师们眼前一亮。同时这一实践对学生的学习过程也产生了巨大的改变。

自从活动启动后，信息安全专业学生於一帆每次上课听讲时，遇到觉得模棱两可的地方就会用红笔圈出来，留作课后出题的命题点。每次上完课，她会制作一个思维导图，思考不同章节有联系的地方。譬如在讲到第四章流水线的时候，她就自然而然想到了第一章的CPI计算，于是一道计算题的思路就产生了。但是想要出一道选择题，除了正确答案外，还要设计出另外三个会误导别人的错误选项，这是出题的难点。于是她结合自己上课时产生过的一些错误想法，将错就错地得到了一两个错误选项，此外再根据思维导图去琢磨可能出现的偏差，得出其他错误选项。

“为了出一道我自己满意的题，需要从上课听讲、课后复习总结和自我反思等多个环节入手，既要有合理的、不至于钻牛角尖的命题点，又要有正确的命题思路和结果。我觉得这是对整个学习过程的一种重塑。”於一帆说。

一年里，南开大学网络空间安全学院2018级学生每人每周都要出5道题，即使在今年停课不停学期间也从未停止。截至目前题库已初步积累了7500道题目，每道题目都被验证和练习过3-4次。今年的期末考试，将全部从学生们的命题中进行遴选，每名学生抽到的题目都不相同。为了保证期末考试的准确和有效，张金要带领团队老师提前做1000道题以上。

看到学生们在实践过程中获得的成长，张金觉得花费如此大的精力来做这件事非常值得：“翻转课堂翻转的不仅仅是课堂上的师生角色和课堂组织形式，更是翻转了学习过程中的固有模式。我们现在的改革思路就是彻底翻转，学生之间互为老师，以问促学，以教解困。”

这一实践引起了兄弟院校的关注，不久前，张金已将题库分享给了天津大学、武汉大学、天津师范大学等高校的相关学院。未来，不同院校之间的学生互相出题答题将成为可能。

张金介绍，下学期团队将进一步探索本方法在各个教学环节的深入应用，例如自主实验设计与相互评测、自主教学设计与课程知识图谱建设、自主习题讲解视频录制等等。他们还与出版社进行了沟通，下一个教学周期将展开学生自主撰写教材的探索。

编辑：	徐鹤宋歌
审稿：	王晶

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